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中职学校学生如何学好《计算机应用基础》 中职学校学生如何学好《计算机应用基础》 宋迎春 （安徽省淮北卫生学校，安徽淮北235000） 摘要:计算机应用基础教育可以推动计算机知识的普 及,促进计算机技术的推广应用，为正在形成，发展的人才市 场服务.因此，加强计算机基础教育，培养学生的计算机应用 能力尤其是实践操作能力已成为各个学校所关注的问题 关键词:中职学校《计算机应用基础》教学现状综 合素质教学质量 学生是学习的主体，只有学生主动地参与教育活动，教育 才有效?如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与 教学活动，是摆在教育工作者面前的一个关键问题?”工欲善 其事,必先利其器” ?目前，现代媒体在教学中的应用，使教育 技术推陈出新，因此，我国广大教师面临正在迅速到来的教育 信息化浪潮，应认清教育改革的大方向，更新教育观念.充分 认识现代计算机应用基础在教学中的优越性,积极应用现代 教育媒体，突出学生在教学中的主体作用.不断提高利用现代 教育媒体的水平，改进教学手段和教学方法，促进教育改革. 今天，从全国范围来看?计算机应用基础教学经历了从分散到 完整，从传统教学模式到基于现代化信息技术的新型教学模 式的不断改革创新的过程，自我校开展计算机应用基础课以 来，同样也经历了不断改革教学方法，不断创新教学管理理念 的过程?当前，我们的工作重点应转向深化教学改革,完善教 学体系，从而进一步提高计算机教学质量. ，计算机应用基础教学的改革及培养方向 国家教育部根据非计算机专业中等职业学校学生应掌握 的计算机软,硬件技术的基础知识，培养学生在本专业与相关 领域的计算机应用能力,培养学生利用计算机分析问题解决 问题的意识,提高学牛的计算机文化素质的基木目标，提岀了 计算机文化基础教育，计算机技术基础教育和计算机应用基 础三个层次教育的课程体系. 以能力素质为核心，以知识素质为主体，应该是职业学校 学生综合素质结构的主体?中职学校主要培养学生的实际动 手操作能力，所以计算机应用基础课的教学改革主要是建立 既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生是认知主体的 新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容，教学手段和 教学方法的改革. 目前,计算机应用基础教育的课程设置存在着一些不合 理性，例如，开设的课程较单一，课程学习时间较短?课程学习 较孤立，与其他课程特别是专业课学习联系较少，等等.这种 计算机课程的设置，使学生不能系统和完整地学习计算机知 识，不能及时地掌握计算机新知识,新技术，缺乏计算机能力 培养的连续性，不利于提高学生的实践能力和创新精神. 课程建设是学校提高教学质量的一项重大举措?学校能 提供的产品是专业和课程，是课程和围绕着课程所提供的服 务?对于计算机应用基础教育这类应用型课程而言，学习的方 向应瞄准应用?学习的口的是学会做事.这既是课程改革的关 键，又是评价精品课程最重要的客观标准. 对课程内容进行全面调整?重点围绕着贴近实际应用，以 应用为目的,以应用为出发，即以提高技能为宗旨进行内容整 合和提高，使课程内容既体现先进性，实效性和应用性?又照 顾不同专业不同层次的学生. 二，《计算机应用基础》的教学现状 1.内容繁杂?相关性差,学牛难接受. 目前,大部分《计算机应用基础》课程的课本都包括以下 几个方面的教学内容:计算机概述，操作系统的功能和使用， Omce的使用，网络基础知识等，还有其它-?些数制，打印机等 等相关知识?这些知识相互独立，关联性小，但是涉及的内容 有收获. （二） 选对教材.企业职工计算机培训以短期培训为主，没 有固定教材，也不能采用大专的计算机教材，教师根据培训目 标为学员选取恰当的教材,往往能收到事半功倍的教学效果. 目前，计算机普及教育方面的书籍名目繁多，内容大同小异. 从编排风格上大体分为以下三类：1.操作指导型:编者以简单 实例操作为主线，操作步骤编写详实，插图丰富，它适用于低 起点，无相关使用基础人员的入门培训2深入提高型:编排 突出”新”字，以界面中主要菜单功能项为主线进行介绍，内容 侧重于软件特色功能，操作技巧及深层开发应用的讲解，它适 合有一些相关软件使用基础的人员学习时运用.3.蜻蜓点水 型:编排上从安装，界面到菜单功能面面俱到，却处处不详.这 类图书对于入门者而言,缺少可操作性?对于已有一定基础者 而言，缺乏深度和系统性，多数是为了应付各种考证培训的考 试专用书. 因此在职工计算机培训教学中，为提高计算机培训内容 的实用性，技能性,最好选用可操作性强，能和企业H常工作 结合，带有实践操作项R的计算机实用教材. （三） 活用教法?恰当的起点，合适的教材，还要配合灵活 适宜的教学方法，才能使学员真正学有所得?计算机教学既 要借鉴传统的教学方法，乂要充分发挥操作性强，实践性强 的特点，常见