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中队辅导员工作经验交流 太來小学 贾梅 教育是一门科学，更是一门艺术。特别是以思想品德的培养和教 育为主要内容的班主任工作，又是处在科学与艺术的焦点上，它不是 只用简单的两个字就能概括的科学，也不是展现或表现的艺术，而是 一项以人育人，以行导行的塑造人的灵魂的专项工作。素质教育要求 我们班主任，要面向全体学生，使学生的思想、文化、劳技、身心素 质得到全面发展。因此，作为班主任应该充分认识到自己所肩负的历 史重任。那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面结合我的工作 实际，谈谈自己的体会。 一、组建和培养有力的班、队干部一一形成良好班风。 一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班、队干部决定的。班、 队干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用。慎重地选拔和培养 班、队干部，班主任工作就能逐渐从繁重走向简单与轻松。在建立班、 队干部队伍时，我打破以往的班、队干部市好学生“挂帅”制度，采 取“学生人人参与制” O 开学二周后，我根据魏书生的经验，提出班里要“人人有事干， 事事有人管”的班级管理要求。一吋间群情振奋，自荐产生了 “卫生 班长”、“值日班长”、“纪律班长”、“图书管理班长”、“早操 班长”、“考勤班长”、“外交官班长”等几十个“长”。“长”一 旦产生，由我将官职张榜公布，以使其各尽其责。实践证明，请同学 做的工作越细，学生完成的会越漂亮，因此，“长”们都是具体负责 一件事。 通过“学生主动参与”管理班级，班上同学认识到班级工作是班 中所有人的工作，每个人都应维护班级利益，为班争光添彩，从而营 造了一种“展现自我”的班级氛围；也改变了那些在学习上有困难的 学生长期处于被管理的局面，使得每位学生都有机会轮流担当小组组 长、值口班干，收发作业，都有机会与同学接触，与老师交流，都有 机会锻炼自己多方面的能力，对良好班风形成起了关键作用。 二、建立合理的班级管理制度，用制度“管”人。 (1)、常规训练和制定制度。良好的常规是进行正常的学习和 生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课 留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付 诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，扎实加强一个学生的常规 训练，是对学生日常行为规范的有效指引。比如《小学生守则》、《小 学生日常行为规范》夕卜，还根据同学们的意愿制定出自己的《班级管 理制度》等，让制度管理同学们。 (2)、以身作则，做学生的表率。班主任是学生的模范，应 从各方面严格约束自己，检查对照自己，从我做起。只有言传身教， 方能带领全班学生朝着预定的班级目标前进。例如，要求学生每天7 : 3 0前必须到班级，我自己一定是比学生先到；要求学生不留指甲， 我隔三头五天就修剪一次自己的指屮等等。 三、制定班级预期目标，激励学生团结友爱。 有目标才有动力。每个学期开学初，我都会根据学校工作安排和 本班学生实际情况，预定全班与小组的奋斗目标，让每一个学生明确 自己班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和 动力。然后，对每一个学生拟定个人目标，将集体的动力落实到每个 学生身上，使每个人都在“压力”下白觉要求自己。 四、坚持“三结合”教育，全面关爱学生发展。 在十五年的班主任工作中，我坚持这样的管理要求：走到任课教 师中去，走到学生中去，走到学生家庭去，走到学生心里去。在班主 任工作中，我始终与任课教师保持着良好的沟通和合作关系，认真听 取任课教师对班级工作的意见或建议，详细了解任课教师对学生的评 价和看法。当任课教师对学生出现认识上的偏差或不满情绪时，我认 真做好解释工作，主动承担责任，决不火上浇油或雪上加霜。同时， 也使我对学生的上课、作业、行为习惯等有了更进一步的了解。我通 常在学生取得成绩时，在学生遇到困难时，在学生需要进一步努力时 进行家访。努力营造宽松、愉快的家访氛围，从不“告状式”家访。 通过家访，使学生感到在班主任的心冃中，他不是可有可无的班级一 员，而是至为重要的，是受到班主任关注的。通过家访，使我更深入 地了解学生的过去、校外活动情况、家庭成长环境等因素。对学生的 认识也更全面、更深刻。家长是我们永远的合作者，没有家长的支持, 我们的工作是不会完善和全面的。 五、关爱学生，让他们感到师慈如母。 长期的班主任以来，我不是以自己的威严去镇住学生，而是把慈 母般的爱倾注到每个学生身上。学生有病，我送他们到校医室诊治取 药；在学习上，我是他们的良师；在生活上，我又是他们的益友，他 们有知心的话，都喜欢向我倾诉。记得这学期开学的第三周，一个平 时比较调皮的学生，因为利用中午上学时间去网巴，被家长发现后训 了一顿。第二天，我发现他有点不对劲，便找来他谈话，得知刚才的 情况。他哭诉着请求我保护他。我不辞劳苦，几次上门做家长的思想 工作，家长最终改变了