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中等职业技术学校学生心理问题及对策 摘要：中等职业技术学校生源多样化，主要来自贫困家庭、 单亲家庭，父母长期在外打工的留守儿童，以及已经在社会 上工作几年的社会人员。心理发展、社会经历和家庭背景存 在的差异，使得中职学生在学习、心理健康等方面的发展存 在很大的问题。本文初步探析他们的心理问题和诱因，探寻 有效措施，从而培养具有良好职业技能和健康心理素质的技 能型人才。 关键词：中职学生心理问题 分析 对策 中图分类号：G718文献标识码：C文章编号： 1672-1578 (2012) 08-0245-01 中等职业学校学生的年龄一般在十五六岁至十八九岁， 正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的 时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。而从实际 情况看，随着普通高校热的升温，中等职业技术学校的社会 地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习 上的差生、品德上的差生和行为上的差生成为现阶段中等职 业技术学校学生构成的主要成份。职校生中的大多数是基础 教育中经常被忽视的弱势群体，这也决定了他们的心理问题 多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。 1中等职业技术学校学生的心理问题 1.1中等职业技术学校学生的学习心理问题 学习是学生第一要务和主导活动，职校生的身心发展也 主要是通过学习来实现的。职校教育阶段是职校生学习与发 展的重要时期、黄金时期，而学生心理问题也是职校生最普 遍、最常见、最突出的心理问题：（1）学习目标不够明确。 （2）学习动机层次不高。（3）学习方法不当，学习习惯不 良。（4）学习的认知能力水平较低。（5）学习焦虑现象比较 普遍。 1.2中等职业技术学校学生的情感心理问题 一般认为，情绪情感是人对客观事物的态度的一种反 映，是客观现实是否符合自己需要而产生的体验。职校生的 内心世界是五彩缤纷、各具特色的，而情绪情感最能体现他 们内心世界的丰富多彩和复杂多变。（1）情绪不稳定，情绪 自控能力较弱。（2）社会性情感表现冷漠。（3）感情容易遭 受挫折，挫折容忍力弱。（4）情感严重压抑，情绪体验消极。 2中等职业技术学校学生心理问题对策 中职学生产生心理问题的原因尽管十分复杂，但由于他 们正处于由不成熟向成熟过渡阶段，其心理具有可变性、可 塑性、过渡性、动荡性等特点，因此只要老师有的放矢地加 以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生的心理问题是 能够得以纠正与调整的。 2.1把校园、班级营造成民主平等的心理氛围 心理氛围就是对人的心理发展有实际影响的气氛和环 境。民主平等的心理氛围可以使学生心理放松、自在，在一 定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太 多的拘束。班主任和任课老师应努力为学生创造一个民主平 等的心理氛围。要放下教师的“架子”，以朋友的身份走近 学生，细心观察，了解学生的真实思想，做学生的知心朋友, 让学生从心理上接受你。教师的工作方式要民主，任何强迫 命令、简单生硬、粗暴干涉的方法都是不可取的。在做学生 命令、 简单生硬、 粗暴干涉的方法都是不可取的。 在做学生 思想工作时，要反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操 之过急。尤其对一些差生，不要一味训斥、责怪，而要在学 习中善于发现他们的“闪光点”，保护学生的自尊心，多表 扬，少批评，多鼓励，少指责，以增强他们对学习的自信心。 2. 2开展丰富多彩的集体活动 集体活动是富有教育力和感染力的大课堂，它能使学生 在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产 生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问 题，解决问题。 学校学生管理部门、学生会、共青团组织要在课余时间, 有针对性地给学生组织开展各类文体活动、主题教育活动和 团日活动等。班级也可根据本班同学的实际开展集体活动。 如各种球类比赛、主题演讲、主题讨论会、主题班会、学习、 生活类评比活动、知识竞赛、辩论会、唱歌比赛等。这些寓 教于乐的活动在使学生增强知识、提高能力的同时，也能使 他们进入特定的心理氛围，在不经意间加强与同学和老师间 的交流与沟通，心理得到净化，受到感染。 2. 3开展个人心理辅导 常言说：“一把钥匙开一把锁”。班主任要随时随地观 察学生的心理动态，个别学生出现心理问题时，要弄清产生 的起因，事情的经过，找他交谈，开展个人心理辅导。教师 亲切、真诚、自然的表情，语重心长的话语，能消除学生的 紧张心理和对立情绪，使学生感到关怀与爱护。 班主任开展心理辅导时，要掌握学生的心理动态，走进 学生的内心世界，进行有效的心理疏导，并且要有耐心，不 能操之过急，要反复多次做工作。 个人心理辅导的形式可以多样，可以私下当面谈心，或 者采取写信笔谈、手机短信谈心、网上聊天等形式。学生的 性格、心理状态不同，采取辅导的形式也要不同，这样才能