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为农村留守儿童个性化发展搭桥铺路 国内有学者指出，留守儿童是指农村地区因父母双方或单 方长期在外打工而被交由父母单方或长辈及他人来抚养、教 育和管理的儿童。留守儿童的素质不是最全面的，但他们同 样是充满个性的，作为我们小学的教育者，要站在推动社会 主义新农村建设的全局高度，在各个方面更多地关注这一群 留守儿童个体的发展，为留守儿童个性化发展搭桥铺路。 一、留守儿童的心理特征及成因 据相关资料显示及本人在教育教学第一线的调查发现： 1?学习态度和方法都有待于进一步的改进，学习成绩相 对比其他孩子要低一些。大多数局限于课堂所学，回家之后, 遇到学习障碍家长很难及时发现，更不用说去解决了。 2?他们的幸福感和成就感明显低于同龄人。家庭亲情对 儿童的成长起着极其重要的作用，尤其是小学的留守儿童， 父母不在身边，留守儿童经常处于一种情感欠缺状态，和正 常家庭的孩子比较，他们的情商熏陶受到了一定的限制。 3?他们自尊心强到敏感的地步。他们过早地感受人情冷 暖，有时会在叛逆中博取别人的注意，他们表面不屑，内心 自卑，有移情现象，常依恋对他们亲近的班主任及年长的朋 友。 、为留守儿童个性化发展搭桥铺路的对策 （一）调整心态追状态 安排他们与学习好的同学在一起共同完成学习，同时也 可适当地安排他们去帮助一些比他们更学困的同学完成学 习任务，这样既培养了他们的合作意识，感受学校大环境的 幸福，又巩固