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五年制大专物理教学质量提高策略探究 摘要：五年制大专教育的目标是培养德、智、体全面发展 的，既有一定理论基础，又有较强实践能力的应用型与技术 型人才。而物理课程教育具有的基础性、素质教育等功能有 利于开阔学生的视野，有助于提高科学思维能力和综合素 质。一段时间以来，在五年制大专教育中存在着”重专业轻 基础”的现象，大多数大专学生基础薄弱、知识结构单一， 教学实验设施、设备欠缺，这些成为制约大专物理教学质量 提升的瓶颈。为此笔者拟从教与学等方面就提高大专物理教 学质量进行探讨。 关键词：大专教育；物理；教学质量；探讨 中图分类号：G633. 7 引言 大专教育是高等教育的重要组成部分。近些年，随着高 等教育规模的不断扩大，大专教育也取得了迅速发展，很多 原来的中等专业学校经过合并、兼并等方式转制为高等职业 院校，学校规模逐渐扩大。很多大专院校快速发展的表现大 部分体现在校舍面积、招生人数等方面，但体现内涵发展的 方面和具备的条件条件仍然欠缺。存在着制约大专物理教学 质量进一步提升不利因素。 1 ?制约大专物理教学质量的因素 1.1”重专业轻基础”的现象 由于对大专教育培养目标的片面理解，许多大专院校管 理者和教师普遍存在着”重专业轻基础”的认识，即重视学 生的专业知识和技能发展，淡化基础性学科教育和理论教 育。 1.2招生人数的增多，教学资源的相对匮乏 大专学院的生源情况决定了学生的知识水平较薄弱，成 绩大多数属于中等水平或低于中下水平，综合素质相对较 低。班级人数增加，教学资源相对缺乏，影响着大专物理教 学质量和效果。 1.3没有对大专物理课的系统性、思想性与人文性的重 视 由于受大专教育的技术应用型人才培养目标的影响，大 专物理教学中普遍强调的是发展学生的专业性技能，提高他 们的职业能力。却淡化了物理课程教学的系统性、思想性与 人文性。 4教学教材中缺乏时代性和科学性，教学设施不够完 善 教学教材建设落后，教材内容枯燥乏味，缺乏时代信息, 脱离生活实际；教学实验设备等过于陈旧，难以满足大专物 理教学的新要求。 2?提高大专物理教学质量的策略 1注重实用性、基础性以及时代性，对教学教材内容 进行改革 当前伴随社会科学技术的快速发展，物理学的内容不断 补充和完善，向学生全面讲述教材中的物理内容已是不可能 To因此，应从大专教育培养目标出发，一是充分考虑学生 的认知水平，改革传统教学内容，把物质各种运动形态的基 本规律作为纲目，把能量作为教材的主线，注重多元教学的 模式，把处理方法类似的内容，把运动规律近似的内容，放 在一起。二是适当压缩经典物理部分，增加近代物理内容， 特别是适当补充一些与现代技术关系密切的物理知识，如： 光纤通信、激光应用、信息光学、传感器种类及应用等，使 学生对物理学现状、前沿有所了解，对物理学内容的前后交 叉、相互渗透、演变过程有所认识。能够更好地激励学生的 学习热情以及学习兴趣。同时也降低理论知识的台阶，这种 降低台阶除了包含针对传统的以学科为中心的知识传授外， 还要有结合专业需要、素质要求的删繁就简的内容提要，以 便保证和保护学生对物理学习的积极主动性和兴趣。 2.2激励学生学习兴趣 兴趣是学习活动中最现实、最积极的心理成分，是学习 动机的重要组成部分。只有当学生对学习发生浓厚的兴趣 时，才能使整个认识活动积极起来，学习情绪高涨，从而提 高学习效率。布鲁纳认为：”学习的最好刺激，乃是对所学 材料的兴趣。”乌申斯基强调指出：”没有任何兴趣，被迫 进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”在大专物理教学 过程中，首先，教师应从创设情境入手培养学生的学习兴趣。 通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入 情境之中，激发其学习动机，产生浓厚的学习兴趣。然后运 用丰富的语言艺术激发学生的学习兴趣。教师的语言在教学 过程中起着重要作用。富有魅力的语言（语调和谐、富于变 化；节奏恰当，抑扬顿挫；形象生动、特色鲜明等）对调节 学生的学习情趣起着重要的作用。 3优化教学活动 教学活动的优化是指在一定条件下，寻找合理的教学方 案，争取最好的教学效果的过程。教者一定要通过改革教学 方法，丰富教学手段来优化物理教学活动。 改革教学方法，充分发挥学生的主体作用 在教学中改革传统的以知识为本的”输入式”教学，推 行”输出式”物理教学模式，即以学生为中心，以教师为指 导，以任务为途径，以发展能力和提高素质为目标，通过教 师把有关资料呈现给学生，然后引导学生利用有关方法对有 关资料进行讨论、分析、比较和类比，而后请学生根据自己 的分析结果归纳总结出有关概念和物理规律，教师再引导学 生去分析概念和规律的物理意义，最后要求学生运用所学知 识处理实际问题，完成教学任务。很显然，在”输出式”教 学活动中学生的主体作用得以充分地发挥。