矩形（第1课时）.docxVIP

曾都区白云湖学校 _____年级_______学科 PAGE PAGE 2 曾都区白云湖学校八年级数学 主备：刘友东 学习内容 第1课时　矩　形(1) 学习目标 掌握矩形的概念和性质，理解矩形与平行四边形的区别与联系． 教学重点 矩形的性质 教学难点 矩形的性质的灵活应用 教学准备 PPT课件 教学方法 创设情景,小组合作 教 学 过 程 一、复习导入 1．思考：拿一个活动的平行四边形教具，轻轻拉动一个点，观察不管怎么拉，它还是一个平行四边形吗？为什么？(动画演示拉动的过程，如图) 2．再次演示平行四边形的移动过程，当移动到一个角是直角时停止，让学生观察这是什么图形？(小学学过的长方形)引出本节课题及矩形的定义． 矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形)． 矩形是我们最常见的图形之一，例如门窗框、书桌面、教科书的封面、地砖等都有矩形的形象． 探究：在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上(作出对角线)，拉动一对不相邻的顶点，改变平行四边形的形状． (1)随着∠α的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？ (2)当∠α是直角时，平行四边形变成矩形，此时它的其他内角是什么样的角？它的两条对角线的长度有什么关系？ 操作、思考、交流、归纳后得到矩形的性质： 矩形的性质1　矩形的四个角都是直角． 矩形的性质2　矩形的对角线相等． 如图，在矩形ABCD中，AC，BD相交于点O，由性质2有AO＝BO＝CO＝DO＝12AC＝12BD.因此可以得到直角三角形的一个性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半． 二、新课教授 【例1】教材第53页例1 【例2】已知：如图，矩形ABCD中，AB长8 cm，对角线比AD边长4 cm.求AD的长及点A到BD的距离AE的长． 分析：因为矩形的四个角都是直角，因此矩形中的计算经常要用到直角三角形的性质，而此题利用方程的思想，解决直角三角形中的计算，这是几何计算题中常用的方法． 解：设AD＝x cm，则对角线长(x＋4) cm，在Rt△ABD中，由勾股定理，得x2＋82＝(x＋4)2，解得x＝6，即AD＝6 cm.由AE?DB＝AD?AB，解得AE＝4.8 cm. 三、巩固练习 1．矩形的两条对角线的夹角为60°，对角线的长为15 cm，较短边的长为(　　) A．12 cm B．10 cm C．7.5 cm D．5 cm 【答案】C 2．在直角三角形ABC中，∠C＝90°，AB＝2AC，求∠A，∠B的度数． 【答案】∠A＝60°，∠B＝30° 四、课堂小结 1．掌握矩形的定义及性质． 2．会用矩形的性质求相关的角的度数． 板 书 设 计 有一个角是直角的平行四边形叫做矩形 矩形的性质1　矩形的四个角都是直角． 矩形的性质2　矩形的对角线相等． 课 后 反 思 本节课主要在学生已有的认知水平上，在实际问题情景中，由学生自主探索发现矩形的性质定理，使学生经历实践、推理、交流等数学活动过程，亲身体验数学思想方法，培养学生的学习能力及运用所学知识解决问题的能力，促进学生发展．