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人全面发展理论对思想政治教育启示 【摘要】马克思关于人的全面发展理论是马克思主 义的重要组成部分，人的全面发展包括了人的社会关系的发 展、人能力的发展、人需要的发展、人个性的全面发展。当 代大学生是国家未来发展的重要人才资源，用马克思主义关 于人的全面发展理论指导大学生思想政治教育具有重要意 义。 【关键词】马克思主义；人的全面发展；当代大学生； 思想政治教育 【中图分类号】B1【文献标识码】A 【文章编号】1007-4309 (2013) 07-0044-1. 5 马克思一直很关注人的发展问题，毕其一生也始终在为 了全人类的解放和发展而斗争。马克思主义科学地揭示了关 于人的全面发展理论，学习和研究马克思主义关于人的全面 发展理论对于进一步完善当代大学生的思想政治教育，为大 学生的成长成才也指明了方向。 一、马克思主义关于人的全面发展的内涵 人的社会关系的全面发展 马克思主义认为：“社会关系决定着一个人能发展到什 么样的程度。”马克思又把人的发展划分为三个阶段：人的 依赖关系是人发展的第一阶段。这一阶段，人的发展局限于 一个狭小的范围，个人的独立性不能充分发展，更主要的是 依存于血缘和地域，更多表现在原始社会和奴隶制社会形 态；物的依赖关系是人发展的第二阶段。这一阶段个人之间 的直接依赖关系在商品生产的条件下转化为了范围更大的 社会物质关系，在这种物质生产关系中人的本质被物质关系 掩盖了，个人的发展出现了 “异化”，这一阶段主要集中表 现在封建主义和资本主义社会。个人自由全面的发展是人发 展的第三个阶段，这一阶段社会关系更加丰富，个人广泛地 参与社会生活的方方面面，这一阶段主要表现在高度发达的 社会主义和共产主义阶段。 人的能力的全面发展 马克思主义强调：“我们把劳动力或劳动能力，理解为 一个人的身体即人体中存在的、每当他生产某种使用价值就 运用的体力和智力的总和。”可见马克思强调的个人能力主 要指的是人改造客观世界和主观世界过程中所表现出来的 劳动能力。改造客观世界能力与改造主观世界的能力，是体 力与智力的辩证统一。可见人的能力的发展是人全面发展的 重要内容。 3?人的需要的全面发展 马克思主义认为：“需要是人自身的规定性；人以其需 要的无限性和广泛性区别于其他一切动物。”可见，人的需 要是丰富的、是发展的也是无限的。在生产力不发达的原始 社会、奴隶制社会、封建社会，社会的生产力水平低下，人 们的生存需要都很难得到成分满足，更不用谈精神需要的满 足。到了资本主义社会，社会生产力飞速发展，以工业革命 为代表的生产技术的革命不断为人们的需要提供各种可能 性，尤其是物质需要不断得到满足。但同时，人们的精神需 要与物质需要出现了矛盾，精神的空虚使人不能全面自由的 发展。在共产主义社会，社会生产力空前发展，人的物质需 要和精神需要也得到极大满足，这也就实现了马克思所预想 人的全面发展。 4.人的个性的全面发展 马克思把人分为“有个性的人”，“偶然性的人”。并 且认为“有个性的人”会最终取代“偶然性的人”。在人发 展的第一个阶段，个人没有独立性，人的个性由于受到生产 力的制约而被掩盖了。在人发展的第二个阶段，生产力在一 定程度上得到发展，人的个性又被物的关系所取代，仍旧没 有表现出来完全的个性。在第三个阶段，共产主义社会人可 以摆脱自然和社会的种种制约，获得自由和充分的发展，成 为全面发展的人。 二、人的全面发展理论对于思想政治教育的启示 1.思想政治教育工作始终离不开生产力的发展 人的全面发展离不开生产力的发展，经济发展才能为人 的发展提供外在的客观条件，经济基础对上层建筑的决定作 用始终是决定性的。思想政治教育是改变人们思想的，是意 识形态领域的工作，因此也受生产力发展和经济发展的制 约。只有我们不断解放生产力发展经济建设人的全面发展才 可能实现。另一方面，思想政治教育工作对经济发展和生产 力的发展也有着能动的反作用。思想政治教育工作着重解决 人们的思想问题，可以在社会主义市场经济条件下更好地引 导人们树立正确的价值观，尤其是树立社会主核心价值观， 保证社会主义经济建设始终在社会主义条件下运行。同时， 思想政治教育工作为人的全面发展提供了可能，促进了作为 社会主义建设者的全方位发展，推动了社会主义市场经济的 建设和改革。 2?思想政治教育要始终不忘理想信念的教育目标 人的全面发展只有在生产力高度发达、人们是思想道德 水平极大提高的环境下才能实现，也就是只有在共产主义社 会才能实现。在当代中国要树立远大的理想信念，就必须要 树立共产主义的理想。马克思曾经论述过，在资本主义社会, 由于生产力和生产关系之间不可调和的矛盾导致了资本主 义必然灭亡；社会主义社会由于解决了生产力和生产关系的 矛盾，因此社会主义必将取代资本主义，成为历史发展的