17.1 勾股定理 第2课时 教学设计.docVIP

人教版初中数学八年级下册 第十七章《勾股定理》 17.1 勾股定理 第2课时 教学设计 教学目标： 知识与技能： (1) 利用勾股定理解决实际问题. (2) 从实际问题中抽象出数学模型，利用勾股定理解决，渗透建模思想和数形结合思想和方程思想. 2.过程与方法：运用勾股定理解决与直角三角形相关的问题. 3.情感态度与价值观： (1) 通过研究一系列富有探究性的问题，培养学生与他人交流、合作的意识和品质． (2) 通过对勾股定理的运用体会数学的应用价值. 教学重点：勾股定理的应用． 教学难点：勾股定理在实际生活中的应用． 教学流程： 第一环节：复习旧知，情景引入 复习勾股定理的内容、变型公式及作用. 练习 8A 8 A 15 C B 6 6 10 A C B 245° 2 45° 30° 2 回答： ①在解决上述问题时，每个直角三角形需知道几个条件？ ②直角三角形哪条边最长？ 2）在长方形ABCD中，宽AB为1m，长BC为2m ，求AC长． A A C B D 解：在Rt△ ABC中，∠B=90°,由勾股定理可知： AC= 第二环节：探索新知 探究活动1：小明家装修时需要一块薄木板，已知小明家的门框尺寸是宽1 m，高2 m，如图所示，那么长3 m，宽2.2 m的薄木板能否顺利通过门框呢？ 分析：木板的长边和短边都超过了门框的高，薄木板横着或竖着都不能从门框内通过，只能试试能否斜着能否通过.门框对角线AC的长度是斜着能通过的最大长度.求出AC的长 ，再与木版的宽进行比较，就能知道木版能否通过. 解： ∵在Rt△ABC中，∠B=90° ∴AC==≈2.236 ∵AC≈2.2362.2 ∴木板能从门框内通过 小结：此题是将实际为题转化为数学问题，从中抽象出Rt△ABC，并求出斜边AC的长. ∴AC2=AB2 +BC2 (勾股定理) 探究活动2：一个2.5m长的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上，这时AC的距离为2.4m．如果梯子顶端A沿墙下滑0.4m，那么梯子底端B也外移0.4m吗？ 解：在Rt△ABC中， ∵∠ACB=90° ∴ 2.42+ BC2＝2.52 ∴BC＝0.7m 由题意得：DE＝AB＝2.5m DC＝AC－AD＝2.4－0.4＝2m 在Rt△DCE中， ∵∠DCE=90° ∴ DC2+ CE2＝DE2 22+ BC2＝2.52 ∴CE＝1.5m ∴BE＝1.5－0.7＝0.8m≠0.4m 活动探究3:在我国古代数学著作《九章算术》中记载了一道有趣的问题这个问题意思是：有一个水池，水面是一个边长为10尺的正方形,在水池的中央有一根新生的芦苇，它高出水面1尺，如果把这根芦苇拉向岸边，它的顶端恰好到达岸边的水面，问这个水池的深度和这根芦苇的长度各是多少？ 解: 设水池的深度AC为X米,则芦苇高AD为 (X+1)米.根据题意得: BC2+AC2=AB2 ∴ 52+X2 =(X+1)2 25+X2=X2+2X+1 X=12 ∴ X+1=12+1=13(米) 答:水池的深度为12米，芦苇高为13米。 第三环节：随堂练习 1．在Rt△ABC中, ∠C=90°, 已知: a=5, b=12, 求c; 已知: b=6,c=10 , 求a; 已知: a=7, c=25, 求b; 已知: a=7, c=8, 求b ． 答案：13；8；24； 2 ．一直角三角形的一直角边长为7, 另两条边长为两个连续整数，求这个直角三角形的周长． 答案：56，可将另外一条直角边成未知数x，则另外一条边即为斜边，根据勾股定理，列出：x2+72=(x+1),算出x的值，再算出周长。 3. 如图，一个圆柱形纸筒的底面周长是40cm，高是30cm，一只小蚂蚁在圆筒底的A处，它想吃 到上底与下底面中间与A点相对的B点处的蜜糖， 试问蚂蚁爬行的最短的路程是多少？ 答案：25cm，将侧面展开后。利用两点之间线段最短和勾股定理即可算出最短路程。 第四环节：课堂小结 本课我们学习了哪些知识？ 用了哪些方法？ 你有哪些体会？ 第五环节：课后作业 （1）教科书第26页练习第1，2题 （2）教科书第28页习题17.1第3，4题