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优秀教师课堂教学案例探究 摘 要：新课程改革已深入推广，教师的教育教学水平都 有着不同程度的提高，对于年青教师而言更希望在短期内快 速成长。基于对优秀教师的教案研究学习为基点，主要从教 学案例中的教学行为、教学内容、教学机智方面进行探讨， 为青年教师的成长提供一定的借鉴。 关键词：案例研究；教学行为；教学策略；教师成长 ‘教育改革的成败关键在教师，只有教师专业水平不断 提高才能保证高质量的教育水平”，高质量的教育水平直接 影响着学校的发展状况，在当前技工院校面临着招生困难的 背景下，提高教学质量更显迫在眉睫！如何快速提高教师的 教学质量？案例研究法给我们提供了借鉴思路，对优秀教师 的教学案例进行研究，可以吸取精华转化为己有，从而促使 教育教学水平的快速提高。 一、案例研究的意义 案例研究的概念 对案例研究的界定，在不同的环境中有着不同的理解， 在教育界通识的理解如下： 案例研究，是把教育的实例作为研究对象，通过对教育、 教学的真实过程深入分析、解读、思考，从中获取教育的新 感悟，并以此总结出新的教育经验、探索新的教育方法、形 成新的教育思想，提升教育的新理念。 通过对教学案例的研究，可以感受到教师在备课过程中 所付出的心血和充满智慧的灵动，体会到学生在所获知识过 程中感受成功的喜悦，看到师生在探索知识过程中的曲折， 更能看出学生成长的过程。 案例研究对示范校建设的意义 示范校建设文件中指出：“示范校的建设无疑是使学校 在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益及辐射能力等 方面有较大提高，特别是深化教育教学改革、创新人才培养 模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能 力和创建办学特色等方面取得明显进展。” 案例研究是教师提升自身素质的最好载体。通过对优秀 教师典型案例的分析，可以为教师提供一个活生生的教育教 学思想和方法的范例，并由此为引领广大教师共同提高教育 教学水平起到示范作用，为示范校建设奠定坚实的教学基 础。 二、案例研究内容 1 ?教学行为 教师教学行为的研究通常可分为言语（口语和肢体）的 表达，媒体的选择、设计及使用。 课堂上教师与学生是零距离接触，教师的语言、语速直 接影响学生的学习状态。把学生注意力集中起来的有效因素 之一就是教师的语言表达能力，只有当教师把教学内容用清 晰的、易于学生接受的语言表达出来时，学生才更易于积极 思维，深入理解、领会教师所传授的知识。 对于计算机专业来说，其中的专业术语是学生所必备的 基本知识，要具有规范性、专业性、严谨性。在教学过程中 教学言语要准确、明了。同时，要尽最大可能以积极的、肯 定的肢体语言去赞赏学生的学习。 教学策略 教学策略是指在教学过程中，为完成特定的目标，依据 教学的主、客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学 顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体 等的总体考虑。 教学过程中，根据不同的需求选择相应的教学策略，有 事半功倍的作用，极大地提高了教学的有效性。 选择合理知识切入策略。策略的选择重在合理性, 教师要紧紧围绕教学内容进行认真分析，合理选择教学方法 加以实施，以达到良好的教学效果。例如，在讲授电子表 格处理数据”教学中，可以模拟一份公司员工的工资表，设 置不同的问题让学生分组自行解决，当学生忙得不知所措 时，再展示出本节课的教学内容，学生立刻会顿悟，并及时 地掌握好本节教学内容。 多种感知并用策略。计算机教学的最大优势在于 它可以最大限度地借助于视、听媒体为学生提供多种感官参 与学习的氛围和环境，这样可以很好地刺激学生的感知效 果，使学生的学习由被动转为主动。例如，在多媒体软件 应用”教学中，为使学生能全面掌握不同播放器所支持的文 件格式时，可以让学生用自己感兴趣的文件尝试着用不同的 播放器去打开，学生在兴趣中不断地探索着，这比教师唱独 角戏的效果强之百倍。 任务驱动式策略。任务驱动式教学是以具体任务 为目标，以某个实例为先导，提出问题，引导学生思考，通 过模仿、操练与创新，培养学生分析问题和解决问题的能力。 以任务驱动主导的教学在教学内容安排上，不再像传统教学 那样重视以知识点构筑知识体系，而是以任务为线索串联各 个知识点和基本技能，组成教学内容。任务式教学强调在教 学中以具体实例来激发学生的学习兴趣，以具体任务来激励 学生解决问题的欲望，以问题解决或任务完成来组织教学过 程。在教学过程中由于学生个体差异而表现出的问题，既可 以由教师在巡视中予以指导，也可以通过学生之间的协作共 同解决。 例如，在《ACCESS数据库综合实训》教学中，为了使学 生更好地掌握ACCESS开发平台，我系优秀教师刘俊艳老师 设计了 “学生信息管理数据库系统设计与开发”的一个项 目，通过向学生展示最终效果，激发学生学习的欲望，从而 启发学生利用所学知识