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促进学生参与班级管理的策略研究 摘 要：让学生亲自参与班级管理，可以培养他们的主人翁意识，可 以使班级朝着和谐、团结、向上的目标发展。文章结合班主任班级管理经 验，从共同制定班级目标、建立班级“联合国”、组织活动让学生充分展 示自我、培养学牛集体荣誉感等方面，研究让学牛积极参与班级管理的策 略O 关键词：高中生；班级管理；主动参与；主人翁意识；集体感 中图分类号：G451.6； G635. 6文献标志码：A文章编号：1008-3561 (2017) 04-0097-02 著名教育家苏霍姆林斯基说，只有能够激发学生去进行自我教育的教 育，才是真正的教育。班级是由教师和学生组成的一个群体，是学校实施 教育教学活动的基本单位，是学生学习和生活的乐园。班主任每天要面对 一群性格各异、喜好不同、学习能力参差不齐的学生，如何管理和引导好 这群鲜活个体健康成长，是班主任工作的重头戏。班主任作为班级的管理 者，应该致力于让每个学生都能积极参与到班级的管理中，充分调动他们 的积极性，积极挖掘他们的潜能，让他们为班级各项事务贡献自己的力量。 学生唯有对班级的事亲力亲为，才能真止融入班集体，才能使班级朝着和 谐、团结、向上的冃标发展。让班级的荣辱兴衰与自己休戚相关的观念深 深根植于每个学牛心中，学生才能更加热爱班级，愿意与同学、老师共同 努力，建立一个富有凝聚力、积极向上的班集体。有了这样的班集体，学 生才能快乐学习、健康成长。 一、 共同制定班级目标 班级的奋斗目标是一个班级的灵魂，是形成班级凝聚力的思想保证。 因此，在学期初的时候，班主任就应和学生一起商量、共同制定班级的目 标，比如：做一名合格的中学生，为共同的大学梦一起奋斗。 二、 建立班级“联合国” 高中生在思想上比较成熟，有参与班级管理的意识，并且高中生还拥 有思维开放、做事有主见、勇于尝试新事物等特点，因此，班主任要对班 级管理的旧模式进行比较大的革新，尝试新的人性化管理模式。班主任接 手新班级Z后，可在班级内组建一个“联合国”。在高一学年第一学期开 学初，班主任按照中考成绩把学牛?分成六个平行小组，组成六个“国家”, 由这六个“国家”组成“联合国”。每个“国家”都民主选举产生“国家 干部”，并明确每个“国家干部”的职责。每个“国家”的“纪委书记” 不仅负责督导“本国”学生的纪律、卫生、学习等事务，而且还冇权利记 录其他“国家”学生的违纪行为。然后，班主任和学生共同制定“联合国 公约”。六个“国家”之间要进行量化评比，按照学牛的课堂表现、纪律、 卫生、学习成绩等内容进行细化，用分数来体现。每星期开展一次有益的 主题班会，班会由每个“国家”轮流组织，这样不仅可以锻炼学生的组织 能力，而口还能让学生积极参与到班级管理中，培养学生的主人翁意识。 各“国家”每周都耍召开会议，对学生在上周表现情况进行点评，让每个 学牛都能知道自己的优缺点，这有利于学生保持优点、改正缺点。除此之 外，每个月开展一次“联合国”大会，对本月各“国家”各方面的表现进 行总结，最后根据得分评出名次，并且进行相应的奖励。这样做，有利于 调动每个学生参与班级管理的积极性。学生为了赢得比赛，自然而然地会 互相监督，而且优秀学生在学习上会主动帮助学困生，学困生为了不拖自 己团队的后腿会尽量端止学习态度，努力上进，让自己变得更好。“联合 国”活动实施一年后，学生们无论在行为上还是在学习上，都有了很大的 进步。 三、组织活动让学生充分展示自我 心理学研究表明，一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉、 缺乏活力，不利于班级的健康发展。在活动中，学生的身心都能得到放松, 能以较好的状态进入接下来的学习；在活动屮，班干部树立了威信，学生 之间拉近了心理距离，促进彼此的理解；在活动中，学牛能够充分展示个 人的魅力。在班级内部，班主任可结合学生各个阶段的特点开展演讲比赛、 辩论赛、书法大赛、趣味运动赛等，让每个学生都有表现的机会。比赛以 小组形式展开，比赛是各个“国家”之间的一场较量，人人都要参与，通 过比赛让每个学生都能体会到自身的重要性。在活动中，班主任应放手让 学牛负责策划、组织，以锻炼学牛的综合能力。当学校或年级组织活动时, 班级中的六个“国家”以“联合国”的形式参与。“联合国”就是班集体, 学生既能展示自己的才华，又能通过自己的努力为班级争取荣誉，从而增 强班级凝聚力。学校在各项活动中通常都设定名次和奖金，如果班级获奖, 所得奖金全部归班级所有。这些奖金可以用来奖励表现突出的学生，或者 购置班级活动所需的物品，总之由学生自己支配。有时，奖金还能起到促 进班级团结的作用。比如，有位学生生病住院，大家决定用奖金买些水果 去看望他。礼轻情意重，小小的一袋水果，却温暖了生病的学生和他的家 长，让整个班级像家一样拥有浓浓的暖意。这种团