例谈利用导数探究及函数交汇问题.docxVIP

例谈利用导数探究及函数交汇问题 函数是高考考查能力的重要素材，以函数为基础编制的考 查能力的试题在历年的高考试卷中占有较大的比重，充分显 示了函数与导数的主干知识地位.导数为研究函数的性质提 供了简单有效的方法.利用导数研究与函数相关的问题，通 常有规范的方法，利用导数研究函数的性质，如单调性、对 称性、极值、最值等，具有较强的可操作性. 一、利用导数的几何意义研究函数间的距离等问题 函数y=f (x)在点x 0处的导数f (x 0 )表示曲线 y=f (x)在该点处切线的斜率.如果曲线y=f (x)在点xO 处可导，则曲线y=f (x)在点(xO , f 1 (xO ))处的切 线与法线的方程为：y—yO二f (x 0 ) (x —x 0 ). 例1. (2012年高考浙江卷理，16)定义：曲线C上的 点到直线1 的距离的最小值称为曲线C到直线1的距 离.已知曲线Cl： y=x2+a到直线1 ： y = x的距离等于曲 线C2： x2+ (y+4) 2 = 2到直线1 : y=x的距离，则实数 3 = ? 【评析】 导数的几何意义表现为曲线的切线斜率值，从而利用导 数可求曲线y = f (x)的切线，并进一步将导数融合到函数 与平面几何的交汇问题中. 二、利用导数研究函数与线性规划交汇的问题 线性规划除解决实际问题外，它还能“以形助数”把抽 象的符号语言转化为直观的图形语言，并借助“形”的几何 直观性来阐明“数的抽象性，因而兼有数的抽象和形的直 观，从而体现了数学的应用性、工具性特点. 例2. (2012年高考陕西卷理，14)设函数f(x)=lnx, x0-2x-l, xW 0 , D是由x轴和曲线y=f (x)及该曲线 在点(1 , 0 )处的切线所围成的封闭区域，则z=x-2y在 D上的最大值为. 【评析】 本题以分段函数为载体，利用导数求切线方程、简单线 性规划问题，考查综合应用知识解决问题的能力. 三、利用导数研究函数与方程(零点)交汇的问题 利用导数性质分析函数零点是近年来高考命题的热点 题型，其实质上就是对函数极值、最值知识掌握应用情况的 进一步考查. 例3. (2012年高考福建卷文，22)已知函数f (x)= axsinx-B (aGR)且在［1, ■］上的最大值为■. 求函数f (x)的解析式； 判断函数f (x)在(0 , Ji )内的零点个数，并 加以证明. 【分析】 当函数取最大(或最小)值时不等式都成立，可得该等 式恒成立，从而把函数最值问题转化为恒成立问题，而利用 导数求函数最值是解决恒成立问题的一种重要方法.零点个 数的判定主要是依据零点存在定理. 【评析】 给定含有参数的函数以及相关的函数性质，求解参数的 值或范围，需要我们灵活运用导数这一工具，对问题实施正 确的等价转化，列出关于参数的方程或不等式.在此类含参 问题的求解过程中，逆向思维的作用尤为重要. 四、利用导数研究函数与数列交汇的问题 数列作为实质意义上的函数，利用导数研究数列的单调 性及最值问题比用传统方法更为简便?在解决导数背景下的 数列问题时，充分利用函数性质和目标式的结构特点，仔细 观察，大胆尝试，就一定能找到数列与函数式之间的联系， 为成功解题找到合理方法. 例4. (2012年高考四川卷理，22)已知a为正实数，n 为自然数，抛物线y=-x 2 + ■与x轴正半轴相交于点A,设 f (n)为该抛物线在点A处的切线在y轴上的截距. (I )用a和n表示f (n)； 略； 当0 【分析】 本题第(I )问较基础常规，而第(III)问貌似不等式 问题，但其实质还是函数问题，我们可以借助函数的图象和 性质，比较直观地从几何的角度来判断两者的大小问题. 【评析】 本题属于高档题，难度较大，需要考生具备扎实的数学 基础和解决数学问题的能力.主要考查了导数的应用、不等 式、数列等基础知识；考查了思维能力、运算能力、分析问 题与解决问题的能力和创新意识能力；且又深层次地考查了 函数、转换与化归、特殊与一般等数学思维方法. 五、利用导数研究函数与不等式交汇的问题 证明不等式的方法有许多，导数作为研究一些不等式恒 成立问题的工具，体现了导数应用上的新颖性以及导数思想 的重要性.由导数方法研究不等式时，一般是先构造一个函 数，借助对函数单调性或最值的研究，经历某些代数变形， 得到待证明的不等式. 例5. (2012年高考辽宁卷文,21)设f (x) =lnx+B-l, 证明： (I )当 x 1 时，f (X)■ (X— 1 )； (II )当 1 Vx 3 时，f (x) ■. 【分析】 本题可直接由所证不等式构造函数，讨论其单调性、最 值，从而达到证明不等式的目的. 【评析】 证明不等式彰显导数方法运用的灵活性把要证明的不 等式通过构造