例谈如何提高阅读教学质量.docxVIP

例谈如何提高阅读教学质量 对于阅读教学，《语文课程标准》针对各年级段提出了不 同的要求，如低年级：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往 美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自 己的感受和想法，并乐于与人交流……中年级：能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面 的作用 高年级：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作 者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨 论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断…… 如何切实提高阅读教学的质量，笔者以为在语文教学中 必须注意以下几点。 一、字词教学应是语文课堂的主餐”之一 叶圣陶先生曾经说：“阅读教学必须引导学生推敲、揣 摩、细细品味。这样学生对语言文字才会有正确丰富的理 解。”可见，阅读教学中感悟训练的关键是了解一个字、一 个词的意义和情味，即抓住关键词句比较、咀嚼，品出语气 神韵，领悟作者遣词造句的独具匠心，领悟语言运用的规范 意义。 【案例特写】《秋天的怀念》教学片断： （教师用课件出示带有‘悄悄地” 一词的三句话。） 师：把“悄悄地”去掉，再读读上面的三句话，任选一 句谈一谈你的看法。 生：我谈第三句。因为母亲一说“跑”和“踩”，就会 想到儿子的脚瘫痪了，不能跑和踩了，所以，母亲又悄悄地 出去了。“悄悄地”就是说母亲在儿子面前说话特敏感。 生：这个“悄悄地”体现了母亲对儿子的歉意，觉得自 己怎么那么粗心，说话不注意呢？ 生：这个悄悄地”体现了对儿子的关心。 师：还能把关心说得具体一点吗？ 生：母亲对自己的话很敏感，就连说话都那么小心。就 是怕儿子伤心，她在儿子面前特别地小心。 师：用个成语，那就是一一 生：小心翼翼。 师：这是一位怎样的母亲啊？请你读读这句话，让我们 跟着你体会母亲的“小心翼翼”。（生读，掌声。） 生：我谈第二句，不用上“悄悄地”呢，就体会不到母 亲的苦心。她想让儿子尽情发泄一下，又悄悄地进来，这就 体现母亲非常耐心，不忍心打扰儿子。 生：的确，母亲出去了又进来，进来了又出去，一遍又 一遍，眼圈红红的，说明刚刚哭过，可是在儿子面前还要忍。 一句话，就是为了儿子，也就是同学说的耐心无比啊！ 生：我说第一句。悄悄地躲出去，又在看不见的地方偷 偷听动静。如果母亲不是‘悄悄地”，就那么随便地出去， 根本就体会不到母亲对儿子的理解和关心。 师：把“关心”再具体些，就是对儿子特别的一一 生：无微不至，也就是特别细心。 师：是啊，她的心比针尖还细啊，把你的感受送进去再 读。 师：母亲的脚步还是稍重了一些，再轻一点儿。 师：你们真会读书呀！由你（握住该生的手）的启发， 引领大家体会到母亲痛心中还要细心、耐心、小心 因此, 这“忍”中透着的是看不见的爱。 二、整体阅读，方能让语文课堂大放异彩 《语文课程标准》提出：在教学中尤其要重视培养良好 的语感和整体把握的能力。在重视品词析句的同时，应注重 部分与整体的关系，抓住要点做一条线，串起颗颗“品词析 句”的“珍珠”，语文课堂方能大放异彩。 【案例描述】《黄河的主人》第二课时的教学流程： 首先，教师引导学生感受了黄河的波涛汹涌，将艄公与 之对比：一强一弱，明显不过。他是怎样成为黄河的主人？ 引起了学生阅读探究的期待，由此感受“主人”的勇敢。一 读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机智，战胜了惊涛骇浪，在 滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”其次，在充分 感受羊皮筏子的“小、险”之后，联系艄公的表现“专心致 志、小心地、大胆地”，想象梢公撑篙过浪、如履平地的样 子。羊皮筏子在黄河中行驶时多么得惊心动魄，能驾驭羊皮 筏子是多么了不起！二读“他凭着勇敢和智慧，镇静和机智, 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主 人。”其三，在感受到乘客的从容之后，理解乘客的从容镇 定从何而来？再感悟艄公的精神，三读“他凭着勇敢和智 慧，镇静和机智，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平 地，成为黄河的主人。”层层渲染，步步深入，黄河主人的 风采启迪学生：只要沉着勇敢，机智机敏，就定能战胜一切 艰难险阻，成为生活的主人。 三、 德育渗透，点亮语文课堂的育人之炬 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。朱永新 教授说得好：“关注人文，实际上就是关注我们人类自己， 关注我们人类未来。”我们在追求语文课堂形式生动活泼的 同时，应该始终把握好人文的脉搏，在教学生学好语言文字 的同时，也要小心地呵护学生的心灵，完善他们的人格。本 教学片段中，教师让学生设身处地站在文章主人公的位置去 感悟，让学生在体验蜗牛心理活动的同时，也完成了一次人 格的提升。学生不光从中学会了自我反思，也明白了应该如 何面对荣誉，德育渗透真是不露痕迹。 四、 重视朗读，让读书回归“原生态” 《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视 朗读和默读。