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体育教学中游戏化教学改革探析 摘要：体育教学的目的主要是为了促进学生的身心健康, 为了让学生在繁忙的课业之余得到充分锻炼，同时也是为了 让学生具备基本的体育理论知识。但是就目前的情况来看， 我国体育教学的成果并不尽人意。体育教学面临的一个突出 问题就是学生兴趣不高，对体育课表现得心不在焉和漠不关 心。而采用游戏化教学方式是对传统的以应试或竞技为目的 的体育教学教学的改革，是为了充分体现体育教学的娱乐性 和大众性，让学生在游戏中得到锻炼，并树立终身体育意识, 变被动地学习为主动地参与。本文主要分析了游戏化教学的 内涵，探讨了体育教学中游戏化教学的改革和实施策略。 关键词：游戏化教学；内涵；实施策略 —.游戏化教学的内涵 我们必须明确体育游戏和游戏化体育教学是有区别的， 前者倡导在体育教学中适当地运用游戏进行教学，而后者则 是指把体育转化成游戏的性质或状态。具体来说，我们所说 的体育游戏化教学是指在体育教学中，要充分尊重学生作为 学习主体的作用，将体育教学中采用的教学手段和教学方式 转变成游戏的性质或状态。要根据学校的场地情况、器材设 施情况和学生的实际情况，让游戏贯穿教学过程的始终。前 者采用游戏是为了活跃体育课堂，激发学生的体育课参与兴 趣，具有偶发性，后者则是要将游戏变为体育课堂的常态。 它指的的是体育教师要将教学内容设计成富有生活性、社会 性、趣味性的游戏，体育课的所有内容，包括讲解、示范和 练习等都是在游戏中完成的。在这个过程中，学生的主动性 和参与性会大大提高，体育课堂会真正成为学生的课堂。 二.体育教学中游戏化教学改革的具体实施策略 （一）游戏化体育教学的组织和实施不是“杂乱无序、 无章可循”的，要有秩序、按步骤开展。首先，教师要在体 育课前做好充分的准备，要按照游戏化教学的需要精心准备 好游戏所需的器材设备，提前安排好游戏场地。游戏化教学 的组织和开展较之传统游戏更强调组织性和纪律性，因此， 教师要提前备课、备好课。教师要根据当节课的训练内容， 参加班级的学生人数等将体育教学内容游戏化，要满足全体 学生参与体育课的需求。然后，教师要对学生所要进行游戏 化教学的场地进行检查，看看场地条件是否符合开展游戏， 避免学生游戏化体育课上“磕伤碰伤”。其次，教师要做好 游戏化体育教学的示范者，要对游戏任务、规则等进行讲解 和示范。在游戏化体育教学开始前，教师要对复杂的游戏要 进行详细地讲解，要把游戏中的注意事项交代清楚，对游戏 中涉及到的一些难度较大的动作，教师要进行示范，要让全 体学生看清看懂游戏。要确定学生掌握了游戏动作要领后再 让学生进行体育游戏。特别是在对低年级学生进行教学时， 教师要充分考虑他们接受能力和认识能力有限的特点。做好 详细的示范工作。再次，教师要做好游戏化体育课堂的组织 者。游戏化体育教学的最终目的是为了让全体学生都能够积 极参与并得到锻炼。教师在组织体育游戏的过程中，要时刻 关注学生，如果发现游戏中有的学生只能做“旁观者”，教 师要及时进行调整，要让这些学生参与到游戏中，要让学生 都能成为游戏的参与者，教师可以根据学生的实际游戏情况 及时调整游戏策略，调整学生的参与方式或游戏形式，力争 让所有学生都在游戏中“有所得，能体验”。 （二）要善于将体育技能教学游戏化，让学生在快快乐 乐的游戏中掌握各项体育技能。体育教学会对学生进行多方 面的技能训练，包括羽毛球、篮球、足球、排球、田径等， 这些技能训练是比较枯燥。游戏化体育教学就是要根据各个 运动那个项目的特点创设一个适合该运动项目的游戏式的 教学情境。比如在篮球教学中，对学生三步上篮的教学，很 多学生训练多遍也无法掌握技术要领，这就需要恰到好处地 采用游戏化教学模式进行技能教学。比如，在对学生进行篮 球中的运球能力训练时，教师可以把学生分组，然后让第一 组的学生出列，其他学生排成一个圆圈，依次让第一组学生 运球从圆圈中的学生中间穿过，教师要对每个学生运球一圈 的时间进行记录，对用时最长的学生进行惩罚，让其唱着歌 再运球一圈，并依次进行后面几组。学生多有争强好胜心理, 在运球比赛中都不甘人后，会积极地投入到运球比赛中，同 时让运球用时长的学生唱歌，会激发其他学生的“斗志”， 会增加比赛的可看性，会让竞争变得更有趣。学生会觉得这 不是在进行运球训练，而是在进行运球比赛，会激发他们的 参与兴趣。在其他的技能训练中同样可以采用丰富多彩的游 戏形式，这样体育技能教学就不再是枯燥无味地训练，而变 成有趣好玩的游戏。 （三）游戏化体育教学要善于为学生营造不同的学习情 境，让学生“自觉”地进入学习状态。游戏化体育教学中， 要善于在不同的教学环节中创设不同的情景。比如可以采用 “猜谜式”、“谈话式”等引入体育课题，采用“观看表 演”、“仿生活动”激发学生的学习兴趣，进行新课