频率的稳定性（一）.doc

PAGE 1 北滩教管中心“136”自主导学型有效教学模式导学案 导学案序号NO： 科目 数学 年级 七年级 课题 6.3等可能事件的概率 备课学校 杜寨柯初级中学 主备人 王建慧 课型 新授课 第四课时 四课时 共享人 （授课教师） 学习 目标 1.了解概率的意义，了解常用的概率研究模式之一：“几何概率模型”，会进行简单的概率计算，了解概率的大小与面积的关系，能设计符合要求的简单概率模型。 2.在分组讨论合作探究的过程中体会事件发生的不确定性，进一步体会“数学就在我们身边”。 3.初步认识概率与人类生活的密切联系，感受概率的应用价值，增强学生学数学、用数学的意识，提高学生之间的合作交流能力和学习数学的兴趣。 . 　 学习 重点 概率的意义，概率的大小与面积的关系。 学习 难点 学生在合作探究的过程中体会事件发生的不确定性。 学习 方法 动手、自主、合作、探究 教学 准备 课件、三单、教案 学习过程设计 程序 时间 教师行为 期望的学生行为 评注、修改 第一环节 复习旧知、引入新课 3 分 钟 1、游戏的公平性 2、概率及其计算方法 “学生原有的知识和经验是教学活动的起点” 实际问题情境为学生营造了良好的学习氛围，利于他们积极探究. 第二环节 创设情境、探究结论 10 分 钟 活动内容： 出示讨论题目：如图是一个可以自由转动的转盘，转动转盘，当转盘停止时，指针落在蓝色区域和红色区域的概率分别是多少？ 120 1200 红 蓝 注意让学生重点讨论以下三种答案： 方案一：指针不是落在蓝色区域就是落在红色区域，落在蓝色色区域和红色区域的概率相等，所以P（落在蓝色区域）=P（落在红色区域）= 。 方案二：先把红色区域等分成2份，这样转盘被分成3个扇形区域，其中1个是蓝色，2个是红色，所以P（落在蓝色区域）= ，P（落在红色区域）= 。 120 1200 红1 蓝 红2 方案三：利用圆心角度数计算，所以P（落在蓝色区域）= ， P（落在红色区域）= . 结论：转盘应被等分成若干份。 各种结果出现的可能性务必相同。 通过复习古典概型、几何概型的计算方法，使学生在学习本节知识前扫清障碍，并起到承上启下的作用。 第三环节 观察思考、拓展延伸 10分 钟 活动内容： 计算下列各组算式，并观察它们的共同特点 活动内容：出示例题 转动如图所示的转盘，当转盘停止时，指针落在蓝色区域和红色区域的概率分别是多少？ 110 1100 红 蓝 例2、某路口南北方向红绿灯的设置时间为：红灯20秒、绿灯60秒、黄灯3秒。小明的爸爸随机地由南往北开车经过该路口，问： （1）他遇到红灯的概率大还是遇到绿灯的概率大？ （2）他遇到红灯的概率是多少？ 数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。在学生探究得解题的方法后，马上让学生解决实际问题，培养成功感。 第四环节 典例分析、巩固提高 10 分 钟 活动内容：若问题回答正确,则可打开一扇门。 1、一位汽车司机准备去商场购物，然后他随意把汽车停在某个停车场内，停车场内一个停车位置正好占一个格且每个格除颜色外完全一样，则汽车停在蓝色区域的概率（ ）。 2、一张写有密码的纸片被随意地埋在下面矩形区域内（每个方格大小相同） （1）埋在哪个区域的可能性大？ （2）分别计算出埋在三个区域内的概率； （3）埋在哪两个区域的概率相同。 3、如图是一个转盘，扇形1，2，3，4，5所对的圆心角分别是180°，90°，45°，30°，15°，任意转动转盘，求出指针分别指向1，2，3，4，5的概率。（指针恰好指向两扇形交线的概率视为零）。 4、小红和小明在操场上做游戏，他们先在地上画了半径为2m和3m的同心圆（如图），蒙上眼睛在一定距离外向圆内扔小石子，投中阴影小红胜，否则小明胜，未扔入圆内不算，请你帮他们计算小红和小明获胜的概率各是多少？ 通过刚才紧张的学习，学生已经基本掌握了本节课的学习内容，但还不会很熟练，所以此环节为学生创造了轻松自由的环境，通过四个不同背景问题，既让学生体会到概率与实际生活的密切联系，又使学生进一步地深化了本节课的学习内容。 第五环节 当堂达标、自我检测 10分 钟 2活动内容： 出示练习 在5升水中有一个病毒，现从中随机地取出一升水，含有病毒的概率是多大？ 某电视频道播放正片与广告的时间之比为7：1，广告随机穿插在正片之间，小明随机地打开电视机，收看该频道，他开机就能看到正片的概率是多少？ 如图是一个转盘，小颖认为转盘上共有三种不同的颜色