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关于小学信息技术课堂教学 摘要：随着科学技术的迅猛发展和教育改革步伐的不断加 快，小学信息技术教学的改革也不断深化。在当今信息化时 代，小学生接触信息技术方面的知识很多，但不够系统性、 科学性，这就需要我们信息技术教师科学引导学生学习信息 技术，让学生从小养成良好的信息技术素养，提高信息技术 技能，为将来的学习和工作打下坚实基础。 关键词：信息技术课堂教学主导作用 小学信息技术课程标准明确提出：“小学信息技术的教 学目标主要是培养小学生的信息技术素养，着力培养小学生 的形象思维能力、动手动脑实践能力和创新能力，让信息技 术成为学生终身学习的重要工具。”本文笔者结合多年的教 学实践，详细阐述了小学信息技术课堂教学的几点体会。 一、转变观念，落实教师的主导作用和学生的主体地位 在过去传统的教学中，信息技术教学就是教师讲解知识 点，学生被动地听、背，几乎没有学生的理解与感悟的过程, 更没有师生的互动，至多就是以教师提问学生回答的方式进 行交流，使信息技术课堂缺乏生机和活力，学生的思维能力 和创新能力很难得到提高。对刚刚接触计算机课程的小学生 来说，教师在教学中的引导和促进作用显得十分重要。为适 应新形势下的信息技术教学，教师必须改变教学理念，革新 教学方法，在新课程标准理念的指导下，优化教学模式，转 变师生角色。教师应充分发挥引领作用和主导作用，通过教 师的科学指导，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主 人，促进学生实现自主学习和合作学习，提高学生的自学能 力和合作探究能力。 例如，在进行“规则的图形”的教学时，教师可利用教 师机给学生讲解图画工具的使用方法，边讲解边让学生演 练，通过上机操作体验图画工具的使用方法，形象地展示和 实践操作，学生很快掌握了图画工具的使用方法和技巧。之 后，教师可再给学生一段时间，让学生思考有关画图的构思, 画图的步骤以及成图等技巧，让学生带着足够的自信心和好 奇感，以及强烈的创作欲望进入制图过程。教师巡回指导学 生的绘画技巧和构思等，发现好的典型及时表扬，以提高学 生学习的积极性。在这样的教学中，教师就是课堂教学的组 织者、管理者，是学生学习的引导着、合作者。学生是这个 课堂的主人，是自主学习的实践者和创作者。这样的课型转 变，有效激发了学生自主学习的积极性，提高了学生学习信 息技术的效率。 二、整合现代教育资源，提高课堂教学效率 新课标理念提出：“要充分发挥现代教育资源优势作 用，提高学生自主学习的积极性和主动性，科学解决教学中 的重难点，提高学生的实际操作能力，提高课堂教学效率。要想达到这些教学目标，教师必须做到备课充分，既备教材 教法，又备学情学法，更需要备教学资源，充分发挥资源优 势，做到因材施教，有的放矢，使学生真正成为信息技术课 堂教学的主体，真正实现高效课堂。 例如，在“图片的加工”的教学时，我让学生在课前准 备很多新年贺卡，我自己准备几种软件，有普通的图画软件, 还有写字板软件等。在课上，我让学生结合本节所学知识， 用画图和写字板等软件设计并制作出一张电子新年贺卡。主 题自己确定，可以是送给父母、教师、同学、朋友或者是自 己，设计的形式可以多种多样，形式不拘一格，要突出主题, 主旨鲜明，结构科学，色彩搭配合理，图文并茂。学生通过 自己设计或者小组合作设计，在电脑上制作出一张张电子新 年贺卡。最后，我把大家的作品用电子白板展示出来，对好 的作品及时给予鼓励，对不足的设计提出具体的要求，帮助 学生打开思路，使学生学会利用各种软件资源设计电脑作 品。这种教学方式，大大激活了学生的创新思维，培养了学 生的合作探究式学习意识，提高了课堂教学效率。 三、加强学法指导，使学生在轻松愉快的氛中学习信 三、加强学法指导，使学生在轻松愉快的氛 中学习信 息技术课程 方法是成功的金钥匙。我们深知，好的学习方法能达到 事半功倍的学习效果，尤其是对小学生来说，他们学习新知 主要靠形象思维来完成，对于那些较为专业的理论就很难理 解，显得力不从心。因此，教师对小学生信息技术学习的方 法指导就显得至关重要了。我们要根据小学生的年龄特点和 知识结构来确定教学方法，使枯燥的信息技术理论课变得生 动活泼，趣味十足，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中接受新 知。结合多年的教学实践，我在信息技术教学时主要采取的 教学方法有以下几种。 1.形象感知法。如在‘计算机的组成”这节课教学的开 始，我有意识地不说电脑术语，而是让学生自己接触电脑。 首先，我利用多媒体课件给学生展示计算机的各部分的名 称，每个部件可以独立显示给学生，让学生形成形象认知。 然后，我让学生以“结对子”的方式，结合电脑实物配件将 各个部分的名称说出来。我通过这样的教学方式，使小学生 很快了解了计算机的各个部位名称，消除了学生对计算机的 神秘感，有效解决了教学难点