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在化学教学中培养学生创造能力浅探 【摘要】化学是一门以实验为基础的自然学科，它是文理 两科的有机结合体，在众多的化学问题中既含抽象的空间想 象，又有具体的逻辑思维能力的运用。因而它又是考察学生 能力，提髙学生素质的重要学科。在化学教育中积极进行创 造性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练，开展创 新教育，是素质教育的核心。因此，在技工学校化学教学中, 应创设问题情境来引发积极思维；发展求异思维来拓宽思维 领域；模拟科研思路来熟悉创造规律; 领域；模拟科研思路来熟悉创造规律; 重视思路演示来暴露 思维过程。 【关键词】素质教育；创新教育；创造能力 Cultivating Students， Creativity Probe in Chemistry Teaching Li Zhong-cai [Abstract] The chemical is a natural discipline on an experimental basis , the Arts and organic combination of two subjects in many chemical problems containing both abstract spatial imagination, has a specific use of logical thinking ability? Thus it is also an imports nt subject to examine stude nts， ability to improve the quality of students. Active in chemical education development and training of the creative personality， creative ability and creative thinking, innovation education is the core of quality education. Therefore, in mechanic school chemistry teaching, should be creation of problem situations to trigger a positive thinking； development to broaden the thinking areas of divergent thinking ； Simulated scientific ideas to become familiar with the creation of the law； emphasis on ideas dem on stra tion to expose the t hinking process? [Key words] Quality education； Ability to create； Innovative education 21世纪是创新教育的世纪。在化学教育中积极进行创造 性人格、创造性能力和创造性思维的培养和训练，开展以转 变学生的传统思维模式，培养学生的创造能力以使学生具有 独立思考、善于应变、勇于创新的科学精神为目标的创新教 育，是素质教育的核心。而创造性思维是创造能力的核心， 创造能力的发展首先依赖于创造性思维。因此，在技工学校 化学教学中，应主要通过培养学生的创造性思维能力这一途 径，来达到培养学生创造能力的目的。 创设问题情境引发积极思维 我国著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万万，起 点是一问。”诺贝尔物理学奖得者李政道教授曾说过：“学 问，就是学习问问题。但是，在学校里学习一般是让学生学 答，学习如何回答别人已经解决了的问题”。这段话发 人深思。因此，在化学教学中，创设积极思维的问题情境是 培养学生创造性思维能力的一种重要方式。教师应紧密联系 教学实际，深入钻研教材，从教材中发掘出不是简单临摹教 材的、有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情 境，以触发学生思维的兴奋点，启动学生思维的激活点，进 而引发探求的欲望和动机，教师应不断变换设疑的方式和策 略，使这种欲望和动机得以维持和强化。这样，学生在疑与 思的循环和矛盾中，一直面临”愤彳非”情境，保持着高涨的 情绪和积极亢奋的思维状态。设计问题情境的方式有：(1) 引而不发式。由教师设计和引发思维过程，让学生实现和展 开思维活动。由于学生亲自参与和经历了化学思维活动的全 过程，使学生逐渐体会化学思维的特点，了解了化学思维的 策略、方式和方法，掌握和实践化学思维的操作技能，培养 了学生的创造性思维能力；(2)矛盾揭示式。提出一些自相 矛盾的问题，让学生通过辨析