17.1等腰三角形的性质定理.docVIP

17.1等腰三角形(1)教学设计 教学目标： 1、认知目标： 经历“探索——发现——猜想——归纳”的过程，能用语言表述等腰三角形的性质。 2、能力目标： 掌握等腰三角形的性质，能灵活地运用它们进行论证。 提高学生的数学思维能力和解决问题能力。 3、情感态度和价值观： （1）、通过动手操作，探索发现，培养学生对数学的好奇心和求知欲。 （2）、感受生活当中的数学美，体验数学来源于生活又服务于生活 教学重点：探索等腰三角形性质及性质的应用； 教学难点：难点是等腰三角形性质的灵活运用。 教学过程： 一.导入新知：欣赏生活当中的美丽画面，（课件展示）观察后给出问题：这些从实际物体中抽象出来的三角形，具备怎样的共同特点？ 由此引出等腰三角形的概念：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. 板书; 等腰三角形 课件展示等腰三角形的有关概念： 相等的两条边叫腰？另一条边叫底边。 两腰的夹角叫顶角，腰和底的夹角叫底角 二.探究新知： （一）自主研讨： 你认为等腰三角形除了具有一般三角形的性质之外，还有哪些特有的性质？ 利用课件进行动态演示，思考下列问题（课件展示） 等腰三角形是轴对称图形吗？如果是它的对称轴是哪条直线？ 通过对折等腰三角形，你能发现除了两腰重合在一起以外，你还能发现什么？ 打开对折的等腰三角形，观察折痕，你又有什么新发现?这条折痕是三角形的什么线？ 学生思考，小组交流后，教师