多媒体教学环境下教学模式探讨.docxVIP

在科技迅猛发展的今天，我们生活的各个部门都离不开科技的指导，就教育 教学而言，我们教师也不再是三尺讲台一支笔，多媒体和信息技术己经融入到我 们的教育教学之中，利用它特有的方便、直观和学生感兴趣等优势与传统教学模 式相结合，使教学效果更好，从而促进社会的发展和进步。 一、导语激发兴趣，歌曲视频创设情境 1、紧扣教材精心设计一个“开场白” 兴趣是学习的挚友，是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它, 掌握它。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要 的途径。良好的开端等于成功的一半。在地理新课开始时要紧扣教材精心设计一个“开场 白”，或提出疑问，或创设情境，或反激情，或以旧引新，让学生迅速进入课堂学习的最佳 状态。 2、“课伊始，趣已生” 做到“课伊始，趣已生”是每节课成功的基础，因为曾经有人说过“兴趣是最好的老师”, 只要设置出趣味百生的开始曲，并利用和本节课有关的歌曲和视频资料辅助教学，相信一泄 会收到事半功倍的效果。 二、充分利用直观教学手段 1、 充分利用课本中的插图.地图和挂图 地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上 直接获取许多地理知识，是地理的“笫二语言”，屮学地理课本屮的插图，地理图片是课本 内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达 到以图释文，图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生 的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。 2、 认真设计好课堂略图，提高课堂教学效果 认真设计好地理略图，提高地理教学效果。在地理教学中，有针对性地设计地理略图进 行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学 会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老 师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并 且更能提高学生的学习兴趣。 在讲长江的内容时，在黑板上绘制长江干流略图，从长江的发源地绘起，一直画到入海 口处，先画干流，给学生讲干流像一个不规则的英文字母W,然后讲到哪里就画到哪里。首 先讲上、中、下游的划分，把宜吕和湖口两地名称用色笔标在干流上；接着讲长江的支流, 用蓝色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后讲长 江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河 道弯曲，容易泛滥”，下游“江阔水深，便于航运”。这样有形有意，展现在学生面前的地 理略图不是静而是动的感觉，可以特別体现事物的特征，发展学生的观察力、注意力和思维 力，也能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。 充分利用电化教育手段 充分利用电化教育手段一一投影、幻灯、电影、录像的直观优势，增强学生的感知能力, 以培养学生的学习兴趣。电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教 学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大 的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观性、实用性、 形象性的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效 果。 恰当运用投影媒体，可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。学生学习地理概念的 过程是由感性认识上升的理性认识的过程，在传统教法屮，解决地理概念很多是靠语言讲, 即使挂图、板图也无法跳出静的框框。若在教学中把一些难以理解的概念，通过投影化虚为 实，化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图象演示，深化地理概念, 并形成空间观念。如讲“黄河下游一一地上河”的概念时，可先打出绘有黄河未形成“地上 河”时的河道横剖面图，接着讲述黄河携带大量泥沙进入下游，年复一年的沉积，不断抽动 绘有向上凹的泥沙沉积带投彫片，说明河床不断抬高，进而造成水位不断升高。这时可向上 抽动绘有河水横断面的水位线投影片，于是河床承受不了上涨的水位而不断加高堤坝，再向 上拉动绘有不断加高的堤坝投影片，这样，就展示出河床高出地面的清晰画面。一步步的演 示，趾合教师的讲解，就把“地上河”这一地理概念的形成过程及原因，形彖地展示在学生 面前，便于学生理解和掌握。 三、巧妙链接，激发情趣 1、巧妙的运用投影媒体，优化教学效果 巧妙的运用投彫媒体，可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学屮有许多重 要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。如果借助投影，利用活动投影片 来制造模拟的运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信 息时首先有一种严谨务实的