卖火柴的小女孩教学案例.docVIP

*** *** 《卖火柴的小女孩》教学案例 一、教材分析 这篇课文是丹麦作家安徒生的一片著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻 死在街头的悲惨遭遇。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的显示更迭出现，是这篇 童话的写作特点，同时，也是这个童话故事最打动人的地方，它向我们揭示了当时社会的 黑暗和人心的冷漠，表达了作者对穷苦人民的同情。 二、学情分析 基于六年级上册已学过的短篇小说《穷人》 ，对于同一时代背景下的《卖火柴的小女 孩》这篇课文，学生预习过基本能掌握大体内容，但学生整体感悟不深，浮于表面的东西 学生能较容易地体会，而对较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗诵水 平一般，只有个别学生的朗读特别出众，因此，在朗读这方面需加强指导。 三、教学目标 知识与技能目标 （1）会写 6 个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”等词语。 （2）有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 过程与方法 （1）朗读课文，把握课文主要内容。 （2）整体感知，把握重点语句。 （3）了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。 情感态度与价值观 唤起学生对穷苦人民的同情，体会小女孩美好的愿望，珍惜现在拥有的幸福生活。 四、教学重点 引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚 实结合的表达方式及表达效果。 五、教学难点 理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。 六、教学流程 （一）导入新课，激发兴趣 1．（脑筋急转弯）题目：小戴手里拿着火柴，走到厨房，还有一个煤气灶和一个酒 精灯，如果想烧开水，请问：他应该先点燃什么？ 答案：火柴。 对了，就是火柴，很久以前，有些人只能靠卖火柴以维持生计，在安徒生爷爷笔下就 有这么一位卖火柴的小女孩。今天，我们就一起来认识这个小女孩。 （板书课题：卖火柴的 小女孩） 看完了这个童话故事，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜） （二）新授 1．第一部分—卖火柴 师：快速浏览第一部分（第 1~4 自然段），找出能体现小女孩可怜的句子，圈出重点词 句，体会小女孩的情感。 （生看后交流汇报。 ） 生 1：“在这又黑又冷的晚上，一个乖巧的小女孩 ,, 一向是她妈妈穿的。”这一句写 出了在大年夜这样欢乐的晚上，小女孩还在外面卖火柴，穿的拖鞋还是她妈妈的，而且是 穿了很长时间的，表明小女孩的家里非常穷，根本没有自己的鞋可以穿，由此可以看出小 女孩非常可怜。 生 2：“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的 ,, 这一整天，谁也没买 过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”这句话可以看出小女孩很可怜，小女孩在外面 卖了一天的火柴，结果却一无所获，二者形成了鲜明的对比，突出了小女孩卖火柴的困难 以及小女孩没有钱，也没有人可怜她。 师：从这里我们可以看出来当时社会的冷漠，人们的无情，在朗读的时候，两个“谁 也”要稍微读得重一些，慢一些，表达出对小女孩的同情。 还有其他能体现小女孩可怜的语句吗？ 生 3：“她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团 ,, 爸爸一定会打她的。”“坐、 蜷、缩”这些动词形象地写出了小女孩忍受寒冷的样子。冻了一天，饿了一天，不仅没有 人关心，反而回家还要挨打，如此冷漠的亲情，进一步突出了小女孩的可怜与无助。 生 4：,, ,, 第二部分—擦火柴 师：同学们通过自己阅读课文，知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。她后来的命运是 什么样子的呢？你是怎么知道的？ 能跟大家分享分享吗？让我们一起默读课文的第二部 分（第 5~10 自然段），想想小女孩一共擦燃了几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西， 又感受到了什么样的幸福？在文中找出相关的语句，并在你觉得感受很深的地方写下你的 感受。 （1） 学生快速浏览第二部分，交流：小女孩是在什么样的情况下擦燃第一根火柴的？ 在擦第一根火柴之前又经历了怎样的心理斗争？从哪些语句中我们能看出来？ （生交流后汇报。） 生 1：“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？她 终于抽出了一根。” 师：她敢擦燃火柴来暖和自己的小手吗？又是什么原因促使她点燃了第一根火柴？ 生：她不敢擦燃火柴来暖和自己的小手，但又不得不擦燃火柴取暖，因为“她的一双 小手几乎冻僵了”，前面也讲到“她的一双小脚冻得红一块青一块。”，所以不得不擦燃 火柴取暖。 师：回答得很好。火柴是小女孩一家的生活来源，一根火柴对小女孩来说都是很珍贵 的，一天都没卖出去火柴，已经让她的内心充满了内疚和恐惧，使她不敢再浪费一根火柴， 但天气的寒冷又促使她迈出了这踌躇的一步。借着火柴的温暖，几乎冻僵的小女孩已经迷 迷糊糊了，在这种情况下，她开始了怎样的幻想呢？哪位同学来读读这个句子