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关于培养及提高学生完成作业能力思索 在学生教育的实际教学过程中，培养和提高学生完成作业 能力，其本身是一种双边活动，既有老师的活动：“传道、 授业、解惑”；也有学生的活动：多读、多想、多练。只有 老师的讲授，没有学生的练习，就不可能完成教学任务，所 以保质保量完成作业是学生学好功课的重要条件。因此，努 力按时保质做好作业，不但可以巩固、加深所学的知识与技 能，而且可以发展学生独立思考的能力，养成学生独立工作 的习惯。 根据我本人这几年来的教学经验发现：许多学习成绩不 好的学生，往往都是一些不爱写作业的学生。其实，做好作 业时巩固记忆、加深理解、实际运用知识的重要途径。做作 业本身就是一种实践，知识只有通过实践，才能真正掌握。 就如何培养和提高学生的完成作业能力，我个人认为教育学 生注意应从下几点方面做起： 一、注意听讲 不少学生感到做作业是一种沉重的负担，埋怨自己做不 好作业。我班有一位超龄学生沉痛地陈述自己的苦衷，请求 老师的帮助，她说：“老师，我的学习成绩越来越差，这使 我非常难过，感到学习没有信心。曾有一段，她自己根本不 想上学了，甚至走进课堂就厌烦。” 我问她：“你考虑过是什么原因了吗？ ” “我也曾找了找原因，就是在做作业时，感到很大的困 难，老是做不出来，真像狗咬刺猬一样，没有下口的地方。 老师，你说说者究竟是什么原因呢？ ” 我启发她：“你还没有找出根本原因。一个学生要想做 好作业的先决条件是什么呢？要在什么基础上去做作业 呢？ ” “噢！老师我明白了，是不是因为自己在课堂上不爱听 讲，思想上常开小差，结果下课以后，跟没有听一样，有时 连课文讲到什么地方都不知道。” 我说：“你讲对啦，要想做好作业的首要一环就是课堂 上要注意听讲。因为，课上老师所布置的作业，就是课上知 识的变通和做作业的方法、步骤，再难的问题也离不开老师 所讲的范围。如果你确实做到了上课注意听讲的话，那做作 业便是轻而易举的事情了。” 后来，她告诉我说：‘我听了你的话，当天就试了试， 果然灵验。这几天上语文课，好像老师讲得特别起劲，我也 有一种特别的感觉。课后又明白、又顺利地完成了作业，并 且在作业上得了个过去不容易得到的好分数。” 所以，我认为认真听讲是做作业的基础和前提。越善于 听讲，做起作业就越容易。 二、温习功课 不但上课要认真听课，还要在复习功课的基础上再做作 业。因为，在没有彻底弄懂基本概念的情况下去赶作业，可 能会产生两种结果：一种结果是即使碰对了，赶完了，但对 问题还是不能深透理解；另一种结果是东摸西碰，绕弯路， 出岔子，作业仍完成不了，或完成的很差。这种作法是错误 的，错就错在把弯道视为捷径。 所以，一定要养成先复习好功课再做作业的习惯。开始 时可能很不习惯，很可能出现不能按时完成作业的情况，但 是不要灰心泄气、因噎废食，宁可少做两道题，也要坚持下 去。这样就能逐步改变应付作业、食而不化的被动局面。 当然，复习功课花多少时间，复习到什么程度则机动灵 活掌握。一般说来，当老师讲课内容不多、作业也不很多的 时候，就先详细复习，再做作业。但是当讲课内容很多，作 业也很多的时候，就应该改变方法。可以先做容易的作业， 这样既完成了一定的作业，又可以发现问题、总结经验，在 这个基础上再去复习功课就重点突出、有的放矢了。 总之，要根据实际情况掌握做作业的主动权，不使作业 成为一种负担，而是把它作为复习巩固的一种手段。 三、征服困难 在做作业的过程中，往往会遇见许多的困难，有些同学 一碰见困难就畏缩不前，他们往往把“不会”、“太难”这 两个字挂在嘴边，这是许多学生不能和好完成作业的原因之 一。我们说，正确的态度应该是：意志坚强、战胜困难。要 像奥斯特洛夫斯基所说的：“要想成为一个无愧于高尔基所 热烈称赞的“人”，必须要有意志、意志和意志 。” 具有坚强的意志就能征服困难。 做作业碰到的困难大体可以分为两类：一种是难、一种 是繁。其实，越难越繁越能受到锻炼。现在多花些力气去钻 研，养成不怕繁、不怕难的习惯，将来遇到实际问题就容易 解决。 困难也有两重性：对弱者，它是单的拦路虎；对强者， 它确实攀登高峰的垫脚石。克服一分困难，就会增加一份信 心、增添一分勇气。学习就意味着困难，关键是要正确对待, 我们要承认困难，分析困难，并向它进行斗争，在战略上藐 视它，在战术上重视它。 没有困难的坦途是没有的，学习就是一场艰难困苦的搏 斗。在困难面前，要当斗争的勇士，不做不耻的懦夫。因而, 要知难而进，不要知难而退；要去征服困难，而不是被困难 吓倒，就意味着学习上迈进一步；克服的困难越多，就证明 你学习上取得的成绩越大。 所以，要把困难当成磨练自己意志的手段，要将困难化 为推动自己学习的动力；用困难当做铺路的砖石，使困难变 成攀登科学高峰的阶梯。 四、按时完成