语文苏教版七年级上册教学过程.docVIP

【教学目标】 1．了解作文评改的重要性，掌握作文批改的规范符号。 2．模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试，在评改中提高作文水平。 3．体验自己亲身参与和掌握知识的情感，激起强烈的作文兴趣与作文欲望。 4．从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，培养学生自己改的能力，养成修改文章的习惯。 5．形成自我检查、自我评定的良好学习策略，培养学生的自我意识和独立人格。 【教学重点】 指导学生自评习作，以评促写，切实感受再创造的愉悦。 【教学难点】 鼓励优等生写创意作文，鼓励中等生写升格作文，鼓励学困生写达标作文。 【教学准备】 教师通看全班作文，初步筛选出三个档次（优良档/中等档/学困档）的习作。 【教学过程】 一、导入： “文章不厌百回改。”“好文章是改出来的。” “文章写好之后，也不多看几遍。像洗脸之后不再照照镜子一 样，就马马虎虎地发表出去??这种责任心薄弱的坏习惯，必须改正才好。 ” “修改是写作的一个重要部分。古今中外，凡是文章写得好的人，大概都在文章修改上用过功夫。” （设计意图：利用名人名言导入，强调文章评改的重要。教育心理学告诉我们，新颖的事物最能诱发学生的好奇心，激起他们探究、操作的意愿。由教师评改变为学生自己互改互评，形式新、内容新。这样，学生在新的形式下评改新的作文，便会有常改常新、常评常新之感。这不仅符合初中学生的心理特点，更能唤起他们的兴趣。）