平方差公式教学设计.5平方差公式》教师张春田.docVIP

PAGE PAGE 6 8.5平方差公式 马兰庄初级中学 教师：张春田 【自学培训】 第一步：要求先读书，自己分析，完成相应问题； 第二步：与对子交流、讨论、互查； 第三步：对照书上标准的解答过程； 第四步:思考并解答问题方法： 1.解这道题的关键是什么？（你是怎么想的？） 2.解这道题主要应用了什么知识？ 3.解这道题可以分为哪些步骤？ 4.注意哪些问题？ 课题： 8.5 平方差公式 【课前培训】 1、先自己对导学案的疑问点进行梳理，并对自己的导学案进行简单纠错； 2、在小组长的带领下，讨论要有针对性，尤其是解答这类题的思路及方法； 3、展示：注意数学语言的严密性，要对展示的内容进行概括性的展示，只展示要点，补充的学生要用简洁的语言对知识进行补充和提出异议，对探究点进行分析； 4、小组长注意及时对本小组成员进行培训，注意本组学生的课堂参与。 【教学过程】 （板书课题） 【阅读学习目标】一名学生读学习目标，明确学习目的。 【过渡语】带着这样的学习目标，让我们快乐的开始探索期中的奥秘吧！ 知识与技能 经历探索平方差公式的过程，进一步发展学生的符号感和推理能力，会用公式进行简单的乘法运算。 过程与方法 培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力，在探索讨论中学会归纳总结。 情感、态度与价值观 注意学生的学习积极性、主动性的调动增强学生学习数学的信心。 重点难点 重点：会用平方差公式进行简单的乘法运算 难点：公式的推导及平方差公式的结构特征 课标要求 能够灵活地应用平方差公式 重点难点突破措施 通过学生自学、小组探究、教师引导的方式掌握掌握平方差公式的特点； 通过跟踪训练、训练案、小组互帮活动，使学生熟练地灵活地运用平方差公式。 问题 预设 1、平方差公式的结构特征？ 2、你都可以如何验证平方差公式？ 教学 反思 本节课以学生的活动贯穿始终，致力于启用学生已掌握的知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度的参与到课堂活动中来； 在整节课教学中，以启发引导为主，充分挖掘学生潜力，小组间的合作交流，探究归纳，不仅锻炼了学生的语言表达能力、逻辑思维能力，最重要的是起到了激发兴趣，启迪思维的作用。 学生寻找解题规律、掌握解题技巧的能力偏差，灵活度有待训练提高。 学习过程 教学过程 【复习案】 【学法指导】独立思考，自主完成，回顾整式乘法中多项式与多项式相乘的有关知识，如有遗忘，请教小组成员帮忙。 1、多项式与多项式相乘，先用一个多项式的（ ）乘另一个多项式的每一项，再把所得的积（ ）。 2、利用多项式与多项式乘法计算： ① (a+b)(m+n) ② (x-2)(x+1) ③ (x+3y)(2x-y) 【自学案】 【预习指导】 第一步：要求先读课本，自己分析，完成相应内容； 第二步：在Internet网上搜集平方差相关内容； 第三步：晚上20:30分进入教师腾讯qq讨论组参与教师预习指导、组员交流、讨论，总结预习心得等活动； 第四步：思考并解答相应问题：1、平方差公式的特点？ 2、平方差公式的验证过程？ 3、怎样理解平方差公式的结构特征？ 【学法指导】 快速阅读课本； 分享预习心得，提出预习过程中存在的疑问，请求老师帮助解答。 问题预设 (教师展示新浪微博平方差错题集) 【探究案】 【学法指导】首先自己要独立思考，其次要对知识、方法进行深入思考，学会用自己独特的方法解决问题，最后，小组成员之间讨论交流，互相学习，并做好盘点。 （要求：独立思考，再以小组为单位交流思路，得出结论） 探究一 探究平方差公式的结构特点，理解平方差公式的结构特征。 问题一：公式推导 1、计算 ① (x+1)(x-1)= ② (a+2)(a-2)= ③ (2x+1)(2x-1) = ④ (a+b)(a-b)= 2、请用字母a、b表示你所发现的规律：(a+b)(a-b)=a2-b2（公式） 3、用语言描述公式：两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。 【复习案处理】 方法：独立思考，自主完成，然后对子之间相互检查，有问题请教小组成员。 【自学案处理】 自己分析问题，以组为单位交流讨论相关问题，各个小组同学展示问题看法。 【处理方法】 1分钟时间读学法指导及要求，以明确怎样完成探究案 【课中培训】 1、小组的讨论要注意针对性，只针对出现的问题进行纠错性的对学； 2、小组长要关注组内学生的参与程度，督促学生的积极发言，提出问题，讨论解决； 3、展示注意语言的简洁。 学习过程 教学过程 【学法指导】观察图形的拼接过程，对公式进行理解，感悟数形结合思想，利用几何图形的面积相等验证平方差公式。 做一做：如图，边长为a的大正方形中剪去一个边长为b的小正方形。 ① 请表示图中阴影部分的面积S= ②