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教学设计：反比例函数的图像和性质 教学目标 1.知识与技能 知道反比例函数的图象是双曲线，利用描点法画出反比例函数图象，说出它的性质。 2.过程与方法 （1）经历对反比例函数图象的观察、分析、讨论、概括过程，总结出它的性质。 （2）探索反比例函数的图象的性质，体会并掌握用数形结合思想解决数学问题的方法。 3.情感、态度与价值观 调动学生的主观能动性，积极参与数学活动，培养合作、交流意识，提高观察、分析、抽象的能力。 教学重点 结合图象分析 总结出反比例函数的性质 教学难点 描点法画反比例函数的图象及其性质的归纳 教学准备多媒体课件、学生用坐标纸、铅笔、橡皮等 教学方法 问题教学法、观察法、合作探究式教学法等 教学过程 一、知识回顾 师：上节课我们学习了反比例函数，首先我们复习一下反比例函数的概念。 答：一般地，函数（k为常数，且k≠0）叫做反比例函数。 师：反比例函数的定义中还需要注意什么？ 若函数是反比例函数，则m= ， 二、新课 师：下面，我们就来研究反比例函数的图像。 例2、画出函数和的图像 师：画函数图象的一般步骤？ 答：列表、描点、连线． 师：在选值时，你认为要注意什么问题？ 答：（1）列表时自变量取值要均匀和对称（2）不能选x=0，因为此时函数无意义； （3）选整数较好计算和描点． 师：你能不能自己完成这道题呢？ 学生在坐标纸上列表、描点、连线，教师在投影仪上演示。 x … -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 … … -1 -2 -3 -6 6 3 2 1 … … 1 2 3 6 -6 -3 -2 -1 … 然后这两个函数的图象进行观察与总结： （1）一般地，反比例函数的图像由两条曲线组成，叫做双曲线； （2）这两条曲线不相交； （3）这两条曲线无限延伸，无限靠近x轴和y轴，但永不会与x轴和y轴相交。 关于（3）可问 学生：为什么图像与x和y轴不相交？ 通过这个问题既可加深学生对反比例函数图像的记忆，又可培养 学生思维的灵活性和深刻性 再让 学生观察黑板上的图，提问： 1、当k0时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？ 2、当k0时，双曲线的两个分支各在哪个象限？在每个象限内，y随x的增大怎样变化？ 这两个问题由 学生讨论 总结之后回答，3、反比例函数的这一性质与正比例函数的性质有何异同？ 通过这个问题使 学生能把学过的相关知识有机地串联起来，便于记忆和应用． 填表分析正比例函数和反比例函数的区别 函数 正比例函数 反比例函数 解析式 y=kx（k为常数，且k≠0） （k为常数，且k≠0） 图像形状 直线 双曲线 k0 位置 一三 象限 一三 象限 增减性 y随x的增大而增大 y随x的增大而减小 k0 位置 二四 象限 二四 象限 增减性 y随x的增大而减小 y随x的增大而增大 学习了反比例函数的图象后，我们可以解决与其图象有关的问题了 三、例题解析 例3.已知反比例函数y= （1）如果这个函数图象经过点（-3,5），求k值； （2）如果这个函数图象在它所处的象限内，函数y随x的增大而减小，求k的范围. 解 （1）因为函数图象经过点（-3,5），代入函数的表达式，得 解方程，得k=-7 (2)根据题意，有 2k-1 ＞0 解不等式，得k＞0.5 四、议一议： 已知点P是x轴正半轴上的一个动点，过点P作x轴的垂线PA交双曲线 于点A，过点A作AB⊥y轴于B点。在点P运动过程中，矩形OPAB的面积是否发生变化？若不变，请求出其面积； 若改变，试说明理由。 讨论K的几何意义： 过双曲线（k≠0）上一点P(m,n)分别作x轴，y轴的垂线，垂足分别为A、B，则 S矩形OAPB =OA·AP=|m| ·|n|=|k| 变式一：如图,点P是反比例函数图象上的一点,过点P分别向x轴、y轴作垂线,若阴影部分面积为12,则这个反比例函数的关系式是__________ 五、课堂练习 P47练习1，2 变式二：如图所示，正比例函数 与反比例函数 的图象相交于A、C两点，过A作x轴的垂线交x轴于B，连接BC.若△ABC面积为S,则（ ） (A)s=1 (B) s=2 (C)1S2 (D)无法确定 六、本节小结 1、进一步巩固复习了作函数图象的一般方法和步骤 2、亲手画出函数的图象，用类比的方法，数形结合的思想，有了对图形进行观察、分析和归纳的体验，掌握了反比例函数的图象和性质 3、反比例函数（k为常数，k≠0)的图象是双曲线 4.反比例函数的性质： （1）分布情况 （2）对称性 （3）增减性 （4）面积不变