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关于农村小学教育发展调查及思索 珠田乡中心小学位于黄唐村七埠桥东侧，遂井、遂桂公路 穿境而过，距县城约4公里。1990年，由珠田、黄唐两村捐 献土地并集资数万元，共建“联校” ；2003年，更名为“珠 田乡中心小学”。目前，该校占地面积为14.5亩，建筑面 积达3576平方米，有教学楼4幢，建设了电脑室、多媒体 教室、实验室、图书室、阅览室等多个专用教室，校园内绿 树成荫，环境优雅。 随着农村社会经济的发展，农村小学教育出现了新情 况、新问题。突出表现在生源增加，成班人数增多，但师资 严重不足，结构不合理，队伍老化；教育设施设备配置滞后, 家庭教育缺失、留守儿童教育难、素质教育推进缓慢等。 一、珠田乡小学教育的现状及存在的主要问题 随着计划生育工作有效开展，人口出生率有不同程度下 降，但由于人口基数大，带来了农村小学生源的持续增加。 一是村小数量减少。2003年前，全乡有村小11所，教学点 7个，教师达140之多人。目前全乡小学仅有7所村小，1 所完小，1所中心小学，适龄生数1840人，教学班56个， 教师为85人；二是招生人数、在校生人数稍微减少，主要 原因是离县城近，约有300名学生在县城就读。 （一）教师结构不合理，年龄偏大，队伍老化。学科教师结构不合理，英、美、体、音等专业学科教师缺乏，教师 兼科现象较普遍。全乡教师平均年龄为53. 4岁，每年都有 多名教师退休。教学能力参差不齐，教学方式落后，大部分 村小教师依然是“一块黑板一张嘴，两只粉笔书一本”。 （二）农村小学教育设施不足。目前，村小学优质教育资源普遍缺乏，教育教学设施落后, （二）农村小学教育设施不足。 目前，村小学优质教育 资源普遍缺乏，教育教学设施落后, 城乡差距进一步拉大。 中心小学虽配备有电脑室，但要使先进的教育设施设备发挥 作用，教师使用电教平台的技能仍有待进一步提高。 （三）教育理念跟不上形势需要。教师缺乏自觉学习热 情，不善于钻研教材，不善于捕捉教学中的最佳信息。个别 教师工作积极性不高，对自己的职业产生倦怠情绪，教学效 果可想而知。 （四）村小师资力量依旧薄弱。 1、 教师两极分化严重。如南村中心小学和珠溪小学差 异相当明显。由于种种原因，偏远山区农村小学的师资力量 相当薄弱，连初中毕业水平的代课老师都请不到，大部分教 师只凭借自己日积月累的教学经验应付。英语、音乐、体育 和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专 业代课。 2、 村小教师任务繁重。地处偏避、条件差的学校教师 紧缺，从而出现了教师每人包一个班的现象。白天只有上课 的时间，还要抢时间改作业，晚上才有时间备课。科任教师 要教2-3 II课程，每天要上5-6节课，村小一般是4个教学 班5名老师，甚至1人一校。比如珠溪小学，三个年级只有 2名教师，集校长、主任、报账员数职于一身。根本没有时 间开展教研活动，备课、讲课、批改、辅导、考试，使得教 师无暇他顾。 3、 学前教育很不规范。绝大多数幼儿只接受一年的学 前教育，错过了幼儿智力发展的最佳期，不少学生学习吃力。 4、 学生学业负担沉重。应试教育仍是主导，农村小学 教师一直走不出这一怪圈。 5、 优秀教师流失严重。近年来， 该乡就有八位优秀 教师应聘到县城任教，补充进来的很少，很大程度上削弱了 该乡小学的教学力量。 （五） 学生缺失家庭辅导，教师工作压力巨大。家长思 想观念陈旧。如今独生子女较多，而不少家长的思想观念较 为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的 出现，更增加了学校教育的负担。 （六） 社会风气对学生的影响日益严重。如社会上 “一 切向钱看”的思想；“读书无用论”的价值观；一些内容不 健康的电影、录像、图书等等，对处于青春期的中小学生也 产生了十分消极的影响。 二、加快全乡小学教育发展的对策与建议 （-）科学规划，合理布局，不断优化教育资源配置。 首先要科学制定新一轮学校布局的调整规划。根据未来 学龄人口数量相对保持的变化趋势和建设小康社会，满足人 民群众增长的优质教育需求的新形势，对学校规划进行调整 和完善。按照未来学龄人口变化及分布情况，适当集中小学 校点，从总量上逐步减少小学校点数量，进一步优化教育资 源。 其次要突出重点，精心打造乡中心小学为示范学校。应 高起点、高标准地建设中心小学，达到‘办学理念先进，设 备设施配套，队伍素质精良，管理特色鲜明，教育质量上乘” 的窗口示范学校标准。 第三要充分挖掘乡镇中心校资源优势，加强村小内涵建 设。中心小学统一领导，统筹安排优质人力资源，开展各类 教育科研活动，实现资源共享。 （二）更新观念，强化管理，着力建设高素质教师队伍。 一要巩固成果，发扬过去思想政治工作的好传统、好作 法，采取行之有效，灵活多样的形式，做教师耐心细致的思 想工作，坚持不懈地加