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关于增强当前大学生思想政治教育实效性 思索 摘要：大学生思想政治教育实效性是衡量教育成功与否的 重要评判标准，是以大学生的全面发展为基本价值取向，要 顺应新时代、适应新情况、解决新问题、探索新方法，不断 增强大学生思想政治教育实效性和时代性。本文将在前人研 究的基础上，对大学生思想政治教育实效性进行进一步的思 考。 关键词：大学生；思想政治教育；实效性 中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0118 (2012) 12-0073-02 新形势下，高校的教育环境发生了深刻的变化，大学生 群体日益呈现出新的特点，传统思想政治教育的方法和手段 已不能完全适应新形势的要求，高校思想政治教育面临着前 所未有的挑战。 一、思想政治教育实效性内涵 关于思想政治教育实效性的内涵这个问题，学术界众说 纷纭，其中张耀灿、郑永廷两位先生认为‘思想政治教育的 实效性，主要指方法的可操作性，实践中的可行性，产生良 好结果的可靠性。” [1]葛坤英则认为“高校思想政治教育 的实效性，是指在一定的环境条件下，高校思想政治教育的 具体实施对高校人才培养目标的实现程度。‘ [2]思想政治 教育实效性是一个集合范畴，是以大学生思想政治教育工作 的效率、各因素及方法的效能以及所产生的效益为基础，进 而支撑大学生、社会和大学生思想政治教育实践不断发展， 不断完善程度的根本指标，最终使教育对象在结果上达到与 教育目标具有一种真实有效的符合程度，使教育对象达到全 面发展的目的。 二、大学生思想政治教育实效性的特征 大学生思想政治教育实效性具有客观存在性，从一个侧 面反映大学生思想政治教育工作运行情况及其自身的特点， 主要表现在以下两个方面：一是大学生思想政治教育实效性 具有客观性，不能人为地加以衡量和评判，不以人的意志为 转移；主要表现为大学生经过四年的思想政治教育后，思想 政治素质的提髙、行为态度的改变以及对社会发展所做出的 物质和精神方面的贡献等；二是大学生思想政治教育实效性 具有阶段性、多样性和滞后性等特征。大学生思想政治教育 工作的首要目标是大学生对思想政治教育所教授内容的内 化，结合现实的环境、条件，才能出现良好的外在行为，具 有阶段性特征，所取得的成效是阶段性成果的累积。“大学 生思想政治教育实效性往往不像经济工作那样，直接通过其 产品的数量及市场销售状况表现效果，它的表现形式比较复 杂。既可以表现为精神成果，又可以表现为主观能动性发挥, 物质成果的创造。” [3]大学生思想政治教育的表现形式复 杂多样，主要有精神、物质成果；直接、间接、近期或长期 效益等方面。因所处的生活环境和教育环境不同以及自身的 因素，会对来自各方面的思想政治教育知识进行自我筛选， 鉴别，做出自我判断和标准，从选择、内化到具体表现出来, 需要一定的时间才能达到从量变到质变的飞跃，具有一定的 滞后性。 三、当前大学生思想政治教育实效性不强的原因分析 （一） 少数教师政治立场不坚定 部分从事思想政治教育的教师思想政治观念淡薄，对党 的基本路线和方针政策学习不够，对学生的思想道德和心理 状况不关心，敬业意识淡薄，把从事教育事业仅仅作为一种 谋生手段，个人利益至上，从而严重影响了教学秩序和学校 风气，损害了教育事业的整体利益。 （二） 现代大学生马克思理论水平与高校教育要求严重 脱节 高校思想政治教育的方法较为单一，面对思维活跃的当 代大学生，仍然采取照本宣科的‘填鸭式”的教学法，不能 从学生多元化的需求出发，从而使学生对思想政治理论课缺 乏兴趣，更何谈真正的理解和应用于实际之中，也很难解决 学生在现实中遇到的问题，这样很容易对党的领导和对中国 特色社会主义道路产生误解，在大是大非面前，出现政治立场不坚定，容易受他人蛊惑。 （三） 当代大学生自我因素的影响 最突出的表现在自我思想政治教育的能力不足，对思想 政治教育的认识有偏差，部分学生存在思想政治教育无用 论”和“过时论”的观念，取而代之是“实用主义” “现实 主义”和急功近利，最突出的是从个人价值的角度考虑问题 和自我意识。改革开放以来，国内外文化交流频繁，西方资 本主义国家通过民主、人权、科学的外衣对我国乃至青少年 进行思想渗透，散布危害国家统一和影响民族团结的思想和 言论。另外，一些不良信息经常通过互联网这一渠道进行传 播，面对这些问题，部分大学生不能独立的对这些问题进行 分析和抵御，被西方国家所利用，从而走向非法犯罪的途径。 （四） 校园文化和教学资源呈现滞后性 “作为一种业文化形态，校园文化对思想政治教育的影 响具有两重性，既可以起促进作用，增强思想政治教育的效 果；也可能起消极作用，削弱甚至抵消思想政治教育的实 效。” [4]随着近几年高校的扩招，在校学生人数猛增，但 可利用的教学资源不变或增长缓慢，如校面积，