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地方应用型高校IT学科学生实践能力分类培养 摘要：针对地方应用型高校IT学科定位模糊、培 养资源匮乏、学生实践能力难以持续稳定提高难题，提出将 教师挂职制度化，通过分析两类企业样本，以小样本起步对 学生分类培养；回顾近5年的综合教改工作，对地方高校搞 好IT人才实践能力培养有一定借鉴意义。 关键词：实践能力；教师挂职；分类培养 0、引言 IT学科主要指计算机学科。根据2012年新的学科分类, 软件工程从原计算机学科下的二级学科调整独立为一级学 科，因此，IT学科现指计算机、软件工程两个一级学科。IT 学科具有更新迅速，信息爆炸的知识发展特点，平均每3个 月出现一项新技术。从SCI国际期刊影响因子来看，计算机 顶级期刊影响因子低于其他学科（鲜有影响因子超过2）。究 其原因是发展太快，大量原创性的科研创造和技术发明更多 地在会议上发表，期刊反而因为发表滞后并不是新发明创造 的首选交流渠道。如此迅疾发展的学科，无论其科研理论创 新还是技术实践发展，都对高等学校学科建设构成了严峻挑 战。 从高校分类来看，开设有计算机相关专业的本科高校超 过200所，大部分是地方教学应用型高校，但无论是适用教 材体系、培养方案还是评价指标，我国教育部高等学校教学 指导委员会并没有给出分类管理的评价管理体系。在教指委 组织的软件工程学科历届年会上，国防科大、交大、北大、 清华等顶尖名校的汇报发言经验交流令人印象深刻，但与会 者绝大多数来自地方二、三类院校，只能仰望他们的教材体 系、培养计划空留遗憾。在资源投入、学生禀赋、社会认可 程度以及见习实习培养环境等诸多方面的差异，导致他山之 石难为我用。 1、同类院校现状分析 长期以来，为解决IT技术快速发展导致的教师能力与 实际脱节的困境，高校计算机院系有3种不同做法。 （1）引进一流企业进驻学校，所有技能应用型课程都 可交给企业，甚至第6学期学生可直接走入公司，或者说学 校就是企业所在的研究所和实验室。 在985高校和部分211高校设立的国家级示范性软件学 院里，软件学院学生在就业市场的受欢迎程度远超传统计算 机学院学生，可见该模式具有强大优势。高收费办学和巧借 外界力量使得该模式具有良性发展的可持续性，部分教师从 事新技术研究开发的动力和欲望明显增强，院内教师相对于 计算机学院同事而言科研压力明显减轻（高收费有着高效 益，科研考核降低），从而教师容易分化为两类（一类从事 科学研究，另一类专注于新技术应用研究)，便于进行差别 化灵活分类管理。从学生方面来看，选择继续深造的学生开 始减少，因为有强大的外部资源在中早期介入，学生在校期 间奖学金多，实际学费负担降低，就业面广就业质量高，也 有利于两类学生的分类管理。 压缩大量基础性学科教学内容，仅保留实用性课 程内容，在5?7学期开始大力提倡和引入培训机构适应性 调整培养方案，以学校、培训机构、学生3方投入进行系统 的技能业务培训，希望学生快速具备技术蓝领工人的基本能 力。 该类院校由于大部分是公有民办的三本院校，用人机制 灵活(人事代理3年一聘)，在教师引进工作上偏好引进具 有工程实践经验和资质的科技开发人员，吸纳一些IT行业 的中层技术人员回归学校从事教学工作，学生动手能力在多 方参与下普遍提高，就业率甚至高于某些一般本科IT专业 学生。在常用工具应用能力上三本学生一般强于二本学生， 但掌握原理和变通能力较差，在企业初期他们可能容易适 应，但后劲明显不足。 位居二者之间的是二本普通高校。受相关政策约 束，以及市场竞争的自然定位，这类高校的IT培养方案不 可能砍掉太多基础性和宽口径培养道路预备的课程内容，更 不可能调整定位为培训机构预备军；又不具有国家示范性软 件学院高收费、高水平学生、宽就业渠道多方面优势，使得 这类院校的IT学科学生实践能力培养发展尤为艰难：一方 面，大量教师面临博士化深造和科学研究能力的加压培养； 另一方面，如果没有教师勇于承担应用研究和学生就业质量 工程培养，学校面临进退两难的尴尬局面：在科研上难以顶 天，立地方面竞争不过星火燎原培养产业工人的四类院校。 此外，二类以下高校的生源萎缩进一步加剧其发展压力。 2、措施 为提高工程应用型人才培养质量，笔者有幸被遴选派赴 著名IT外企长期挂职，独立研发与合作攻关。返校后，组 织教师团队，围绕挂职体验和企业提出的需求路线图，全面 梳理专业课和专业选修课，结合学生兴趣与学校长远发展， 提出大类招生、小样本起步、两类企业样本分析选择，教师 挂职制度化多方面综合教改建议，开始教改综合实践。 2. 1两类企业样本分析选择 广泛调研，选取至少两类著名企业样本，研究适用性的 课程教改点。第一类企业多从事大型行业项目的人力资源外 包，从业项目大多需求复杂，技术成熟，需要从业者有相当 强的行业知识学习能力和软