平行线的性质习题及答案.docVIP

PAGE 平行线的性质的习题及答案 1． 如图所示： ∵∠1＝∠2（　　　　） ∴AD∥　　　（　　　　　　　　　　　　） ∴∠BCD＋　　　＝180°（　　　　　　　　　　　　　　　） 〖参考答案〗已知； BC； 内错角相等，两直线平行； ∠D； 两直线平行，同旁内角互补. 〖讲评策略〗本题比较容易，是平行线的判定和性质的简单应用.学生可以集体回答问题.但教师要再次强调性质和判定的区别，以便加深印象，同时可以给出解决这类题目的方法，以及避免发生错误的诀窍. 2．如图，AB∥CD∥EF，那么∠BAC＋∠ACE＋∠CEF＝（ ） A．180° B.270° C.360° D.540° 〖参考答案〗C 〖讲评策略〗这道题已将辅助线作好，所以学生要找到答案并不难，教师可以用抢答的形式，提高学生的积极性. 3．如图，已知D是AB上一点，E是AC上一点，∠ADE＝60°，∠B＝60°，∠AED＝80°.①DE、BC平行吗？为什么？ ②∠C等于多少度？为什么？ 〖参考答案〗①DE∥BC ∵∠ADE＝60°，∠B＝60°（已知） ∴∠ADE＝∠B （等量代换） ∴DE∥BC （同位角相等，两直线平行） ②∠C＝80° ∵DE∥BC，∠AED＝80° （已知） ∴∠C＝∠AED＝80°（两直线平行，同位角相等） 〖讲评策略〗这道题目的难度不算大，但教师必须要求学生认真板书，可以先让学生讲思路，在学案讲义上书写，再由教师在黑板上规范书写，学生自行修改. 〖设计说明〗三道题目层层递进，第一题是基本填空，涉及到平行线的判定和性质的运用，强化学生的理解和记忆.在这里，教师还要再次强调平行线的判定和性质的区别.第二题是对平行线性质的运用，要求学生能从相对复杂的图形中分离出两个基本图形，逐步培养推理意识和能力.第三题分两问，第一问是判定的运用，第二问是性质的运用，虽然题目不算太难，不过这两问都采用先猜想后推理的形式，要求学生具有一定的观察和判断能力，和大胆猜想小心求证的能力.在此，对学生的推理语句即依据要求比较严格，可用来检查学生对几何语言的掌握情况. 六：作业，课后提升 练习题及答案: 1．如图，BCD是一条直线，∠A=75°，∠1=53°，∠2=75°，求∠B的度数.. 〖参考答案〗53° 2．如图，在甲、乙两地之间要修一条笔直的公路， 从甲地测得公路的走向是南偏西56°甲、乙两地同时开工，若干天后公路准确接通， 则乙地所修公路的走向是_________，因为____________.. 〖参考答案〗北偏东56°；两直线平行，内错角相等. 3．如图，已知:DE∥CB，∠1=∠2，求证:CD平分∠ECB. 〖参考答案〗∵DE∥CB （已知） ∴∠1=∠DCB (两直线平行，内错角相等) 又∵∠1=∠2 （已知） ∴∠2=∠DCB （等量代换） 即CD平分∠ECB （角平分线的定义） 4．如图，已知直线a，b，c，d，并且a∥b，c∥d，问图中和∠1相等的角有哪些？ 〖参考答案〗∠4，∠5，∠8，∠9，∠12，∠13，∠16 〖设计说明〗合理运用新知识的过程是学生演绎能力的培养，对学生的数学语言的阅读能力也是一个培养，这几道问题的设置逐层深入，但又不超范围，学生稍加思考就可以得出正确的解答，在了解学习效果的同时，让学生经历运用知识解决问题的过程，给学生以成功体验的空间，激发学生学习的积极性，建立学好数学的自信心.