在计算机教学中渗透品德教育.docxVIP

在计算机教学中渗透品德教育 摘要：本文阐述了计算机教学中只注重计算机技能的培 养，而忽略思想品德的教育，造成严重后果是不言而喻的。 主张计算机教学与德育教育结合起来, 主张计算机教学与德育教育结合起来, 既要重视计算机技能 的训练，又要加强思想品德的教育，这样科学发展才能促进 社会健康进步。 关键词：计算机教育；唯物主义教育；爱国主义教育; 人格教育；法制教育 中图分类号:G712文献标识码：B文章编号:1812-2485 (2012) 12-029-003 计算机技术的飞速发展，网络正日益影响人们的工作与 生活方式。一方面人们正在享受髙科技带来的便利，另一方 面人们也感受到了开放的网络环境带来的伤痛。比如网络黑 客攻击、计算机犯罪、计算机病毒的泛滥，网络上此起彼伏 的漫骂声……。这些网络道德的缺失及无序，与网络环境下 对青年学生的思想道德教育的缺乏不无关系。计算机教学过 程对学生来讲，是一种特殊的认识过程。通过教学不仅要使 学生学到计算机基础知识和计算机操作技能，还要使学生在 思想品德和世界观等方面受到培养和教育。计算机教学中进 行思想教育，是贯彻党的教育方针、实现计算机教学目标、 使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展的需要， 是教育过程中不可忽视的极为重要方面。但是现实生活中， 人们常常只重视计算机技术的实用性，而忽视计算机领域中 德育教育。甚至一段时间以来，人们把“黑客”神话并滥加 宣传，引得青少年纷纷效仿…… 以至在网络社会中，人们 失去道德行为规范，以自我为中心，无政府主义泛滥，网络 欺骗、网络色情、虚假信息随处可见。如果人们在网络上再 不自律、自爱自强、一味消沉，那么有可能会葬送信息高速 公路的未来。因此我就这方面存在的问题与同行共同探讨。 计算机教学中，思想教育的内容极其丰富，它包括辩证 唯物主义教育，爱国主义教育，科学世界观和方法论的教育, 计算机法学观念的教育等等。 1计算机教育与辩证唯物主义教育的结合 辩证唯物主义是科学的世界观。世界观对人们的思想和 行为起着支配的作用，它制约着人们的感情、意志和对事物 的态度。世界观指导人们的实践活动，形成方法论。在计算 机教学中，教师为什么教和怎样教，学生为什么学和怎样学, 也都会自觉不自觉地受一定的世界观和方法论的支配和指 导。正确的世界观和方法论将有利于人才素质的培养和教学 质量的提高，错误的将会导致相反地效果。随着计算机与网 络科学技术的飞速发展，知识的老化速度加快，计算机教学 内容发生了天翻地覆的变化，学生在校学习的内容有可能在 出校门时就要面临淘汰。处在这样的时代背景下，教师教给 学生的不仅仅是符号与具体应用技能，而应该是科学的世界 观和方法。这样学生在将来的工作与生活中才能正确地看待 和处理计算机发展中的问题。比如在讲《计算机网络技术》 时，介绍网络安全技术地发展，本着提出问题，解决问题的 思路由简到繁，由表及里的剖析问题，使学生明白其发展历 程，教给学生正确分析问题的方法。再比如：在看待网络一 些问题时，请学生讨论“网络”是什么？青年学生如何正 确对待网络”及其相关问题。指导学生以辨证的观点来看 待网络及其网络游戏，通过这样的讨论，使学生对这个问题 有个比较清醒的认识，能正确的对待网络带给人们的利与 弊。 现实生活中，我们常常看到或听到人们对网络问题的一 片恐慌的现象：青少年沉迷于网络中而不能自拔；家长为了 孩子能清醒，强硬的让孩子与网络隔离，因此，造成孩子与 家庭之间爆发“战争”的现象时有发生。我们也经常看到有 些学生在学习计算机课程时无所适从，或刚开始对计算机课 程较感兴趣，可是经过一段时间的学习，兴趣全无。究其原 因，在计算机教学中，教师仅仅是把计算机教学当作实用技 术传给学生，而缺乏世界观与方法论的教育，完全把计算机 教学与思想品德教育割裂开，造成学生不能用正确的思想武 装头脑，去正确的分析问题。人们只重视技术实用性而忽略 思想的教育与培训显然是不可取的。 2计算机教育与爱国主义教育结合 科学无国界，但人是有国界的。爱国也是一个人最起码 的品德。目前我国的计算机发展水平与世界发达国家存在差 距，市面上充斥着大量的国外产品，而学校里也大多以国外 的产品为例介绍计算机技术，这很容易给青年学生造成错 觉：“我国计算机工业不置一提”，使其缺乏奋斗的目标， 学习没有动力。如今计算机技术的核心技术还只掌握在外国 人手中，我国计算机产业在核心技术上还受制于国外。像防 火墙、加密技术等“反黑客”技术以及反计算机病毒技术是 保障网络安全的关键，在国内重要领域的计算机信息系统中 应当优先考虑使用国内安全产品，决不能单纯靠进口，“买 人家锁，会被人家打开”，因此从更高层次上讲，核心软件 国产化，已成为与国家安全息息相关的紧迫而重大的战略需 要。我们培养的学生直