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在数学学习中培养良好习惯 摘 要：良好的学习习惯使学习事半功倍，通过合理安排 时间，让听、记、思、练、问、集有效地结合起来，那么所 有数学学习难点将会迎刃而解。 关键词：习惯；养成；思考 中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号:1992-7711 (2012) 18-070-1 世界著名心理学家威廉?詹姆士这么说的： 播下一个行动，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。 习惯决定命运，可是好习惯并非自然而成的，自然形成 的往往是些不好的习惯，因此在数学学习中要注意培养学生 的良好习惯。 一个习惯的培养并非一朝一夕便可以完成的。它需要经 过长期、反复地坚持，最后才能成为一个不易抛弃的真正的 习惯。研究表明培养一个习惯需要三个月的时间，其中，习 惯培养的第一个月是最重要的。俗话说“一个良好的开始是 成功的一半”，从初中到高中，很多学生一下子适应不过来, 尤其对于数学学习方面，如何在高中第一个月培养良好的习 惯显得尤为重要。 一、 合理安排自习课时间 与初中教材相比，高中教材不但知识量多，而且有了 “质的飞跃”一一要求能用更多的符号语言和字母表示代 替原来的纯数字，并且对学生分析问题、归纳总结的能力有 了进一步的要求。因此只有适应这样的教材变化才能挑起新 的学习重任。从初中到高中，学习习惯也需要改变，高中里 自习的时间更多了。很多学生在自习课上没事干，不会自己 找事情做，不会预习，不会复习，做完作业就很闲。其实怎 样用好自习课的时间在高中学习中显得尤为重要。我认为会 善加利用自习时间的人才是真正适应了高中学习的人。 二、 听、记、练”结合 课堂效率是学好数学的关键，上课一定要认真听，必要 时一定要做好笔记，我个人认为笔记最好记在书本相应的地 方，这样看书的时候能够把一些相关内容一网打尽。数学不 同于其他学科，单靠把定理、概念、公式背会并不能解决问 题，只有通过适当的练习才能掌握解题的基本方法。而这个 “练”也不是逮到题目就练，要按照自身的水平，从易到难, 先把书本上的练习与习题练完，再考虑进行一定的拓展。实 际上能够做到这点的学生并不多，比如在讲到函数图像的时 候，课课练上有个题画出f (x) =|x2+2x-3|的图像，画出图 像总结的时候讲如何由y=f (x)的图像得到y=|f (x) |, 自觉记下来的很少。 三、“思、问、集”齐上 做作业一定要养成独立思考的习惯，多从不同的方法、 角度入手，多从典型题目中探索多种解题方法，从中得到联 想和启发。同时，学生还应多树立数学解题思想，如：方程 的思想、函数的思想、数形结合的思想等常用方法；对于习 题，多问几个为什么，像上课时候那样，自己去想想改变条 件，添加或者删除条件，结论是否改变？对于自己作业、试 卷中出现的错误，最好能准备一本错题集，以便今后复习中 使用，争取做到三次不出现以上的类似错误。这几点说起来 简单，做起来难。就拿独立思考这一点来说，恐怕有很多学 生都做不到，批作业时屡次发现雷同作业，问他们是不是自 己做的，都说是的，再问是怎么做的呢，有的说是问别人的, 有的人说是拿别人的本子看一下就会做了。这样做出来的作 业，看着是都对了，可是下一次再做同样的题目就又有问题 了。所以在作业的过程里独立思考很重要。当然其他两点也 是如此。 四、从解题失误中反思 在开学以后的第二次作业上有个题目，相当简单，用W 填空。一个学生几乎全错，问他是不是不懂，他看了看题目 说太粗心了，都会的。其实我们不要笼统地埋怨自己解题时 “粗心”，而应该把做错的题目研究一下，是不是因为注意 力不集中，顾此失彼；或者审题马虎，误解题意；或者记错 概念、公式、定理；或者是随意跳步骤，造成运算错误等等。 只要找到根源，就能做到不让同一错误出现第二次；只要把 所有会做的题目都做对，就能取得优良成绩。 五、选择适合自己的参考资料 很多学生自身非常要好，积极要求进步，因此买了很多 的参考书，平时没事就拿出来做。这种要求上进、希望提高 成绩的想法绝对是很好的，可是有的学生买的参考书并不适 合他自己，这样盲目地拿本书就做也并不能获得提高。有一 次，我去班上课外辅导，有个学生拿着本课外辅导书来问我 问题。这个学生，平时也就中等水平，他拿的是怎样的题目 呢？很惭愧，我自己初一看还真没想起来，过一会才想到。 这个题是这样的：A={3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30},求集合A所有子集里所有元素的和。我就想了，他的 水平似乎还不用去看这样的题目。我觉得参考书不在多，在 精，不在难，而在于适合自己。养成良好的数学学习习惯， 教师不仅要细心发现学生的不良习惯，而且要耐心培养。只 要有利于学生健康发展，有利于提高学生的学习成绩，均可 以进行培养。良好的数学