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在体育课教学中如何培养学生创新能力 心理学认为，每一个人都具有先天性的创新潜能, 这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造 性思维，促进创造潜能转化为现实的创造能力。作为中学体 育教师在教育教学过程中不仅要培养学生的创造性思维，更 重要的是培养学生的创新意识，培养具有创新能力的新型人 才。 一、首先应重视教师自身素质的不断提高 在体育课堂教学中要培养学生创新态度，体育教师必须 转变教育观念，改变以往习惯的教学方法和教学方式，改变 教师的角色和上课的节奏。要培养创新性的学生，体育教师 首先成为富有创新精神的人，只有自身具有创新精神、富有 创造力才能培养出具有创新的学生。其次，体育教师应具备 先进的教育理念，才能产生教改意识，才能用自己的聪明和 才智在教育改革中不断获得更新和发展。再次，要有深厚的 专业知识技能和较强的授课技巧来作为实践的基础，把理论 升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。 为了提升自己的教学水平和业务能力，在教学工作岗位 上工作多年的我毅然报考广州体育学院体教专业本科班，让 我深知“学到用时方恨少”，珍惜每次学习机会，重新做回 学生使我感悟到“学习是一种机会，学习也是一种工作，学 习更是一种责任。”由于条件所限，以前的培训学习总是匆 匆忙忙的，学到的知识没有系统性，这次能有这样的机会， 我倍感珍惜，从没缺勤过，带着十二分的认真聆听了老师们 的每一节课。这次学习让我耳目一新，学到许多新的教学理 念从而提升了自己的教学能力。 二、体育课教学中要善于充分激发学生的创造思维。 1、建立民主的师生关系，培养创新意识 传统的体育课教学中师生关系是专制的，教学氛围沉 闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学模式 中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生 之间形成一种平等、和谐、民主的关系，学生会对教师产生 信赖感和亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力，使学 生感受到教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。 同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生从教师的一 举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待 我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来 表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生 才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才 能乐于参与教学过程，为引导学生进行创造性思维打好基 础。在我的课堂上，比如：上课前的集中，学生都爱讲话， 对爱讲话的学生，我会迅速用眼神注视着他们，他们意识到 了也会不好意思地马上停下来，对于那些成绩差，自信心不 足的学生，我有时会摸摸他的头，鼓励他（她）：只要你按 照老师的动作要领去完成，继续努力，你一定会进步的。 2、 树立成功的教育意识，培养创新精神。 奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力，只不过 它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖 掘他，才能得到它。或多或少，人人都有创新能力，但往往 缺乏创新精神，精神源于动机，要想培养创新精神必须激发 学生创新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示 范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作，有的学 生心理上也想上去做动作，但不敢外露；也有学生因怕做不 好，表现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后 一种学生虽然他们好象是要逃避练习，但他们内心也会有一 种想做好的冲动。 例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生 动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；我一般常用鼓 励的语言激励学生，“你今天又有进步了”，使学生都能体 会成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识 推动着他们去思考、去创新。 3、 改革教学方法，培养学生的创新意识 、问题教学法 爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题 更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的 问题和困难。 例如：体育锻炼的方法；提高成绩的途径；各种体育项 目的战术、技术、规则、练习方法、场地器材等，教师要鼓 励诱导学生大胆提出问题，可以让学生通过观察一提高一 假设一推理一验证”五步思维法对问题反复地进行探索、实 践，逐步形成勤思好问的良好习惯，从而培养学生的创新能 力。 、情境教学法 通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景, 以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。 例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励 学生的情境想象?帮助学生理解体育教材，促进学生全面提 升素质和提高创新能力。 、讨论法 讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目 练”，而是创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣， 着眼于各种不同结论的选择讨论。 例如篮球教学比赛中，学生利用各种技术和小配合，然 后分组讨论成功与失败的原因，再次练习，再讨论，反复几 次，逐步总结提高