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多媒体与小学数学教学整合后的有效运用 南宁市五象小学李威华 ［摘要］本文结合多媒体在小学数学教学中整合方式，分析它的作用，找出它存在的问题并 提出解决方法，让多媒体手段尽力为小学数学教学服务，以提高小学数学教学的质量。探讨小学 数学教学中多媒体使用的有效性，如何运用多媒体创设教学情境，激发学生兴趣，突破重难点， 并且増加课堂的容量。 ［关键词］小学数学；多媒体教学；整合；有效；优势 引言 数学是思维的体操，具有极强的逻辑性和抽象性。《数学新课程标准》明确指出: “现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大 的影响。”⑴小学数学的特点就是形彖与直观，以直观形彖的学习思维接触抽彖的逻辑 思维。在小学数学课堂教学过程中，如果教师能够结合数学教学充分利用多媒体课件, 可以给数学增加无穷魅力，保持学生整节课堂的学习兴趣。多媒体能够有效为学生提 供感性材料，化静为动，化抽象为具体。多媒体是为学生认知服务的，恰当使用多媒 体必将促进学生认知水平的提高，给小学数学课堂教学带来新的飞跃。 一、 多媒体技术与小学数学课程整合的基本方式 目前的研究认为，多媒体教学与小学数学教学的整合有以下两种方式。 （一） 多媒体作为教学辅助工具 在这种方式中，最常用的模式是“情境一探究”模式。这种模式是在多媒体课堂 教学环境的基础上，为师生提供较难以观察或模拟达到的情景。这种模式符合我们新 课程标准中“学生是主体，教师作为引导者”这一要求。 （二） 多媒体作为学习的资源和认知工具 这种方式是运用多媒体技术展示课程的学习内容，获取关于课程的资源，并创设 出情境进行探究和发现学习，同时构建一个协商学习和交流谈论的的平台，最后为学 生提供自我评测和学习反馈工具。小学数学课程整合中多采用“资源利用一主题探究 —合作学习”这种手段。 二、 多媒体技术与小学数学课程“整合”的有效性 在实施多媒体技术与课程整合的过程中，应尽可能地发挥多媒体的作用，充分利 用现有条件，提高多媒体技术与课程整合的有效性，做到符合数学学科教学和学生发 ￡? pH-f 辰而妥。 （一） 多媒体技术与课程整合的要求 多媒体技术与课程的有效整合，要遵循以下几点的基本要求： 1 ?一切学生为中心的，尽可能满足每个学生的需求； 创设一个以问题或主题为屮心的内容； 给学生足够思维空间和拓展空间。 （二） 有效“整合”中的教师角色 多媒体技术与小学数学课程的有效“整合”，要能够促进教学模式和学习方式的 变革，带來教师、学生角色的真正改变。教师在上课时，要做一个良好的学习引导者, 把学生引入到创设的教学情境屮，但不能让学生局限于教师的教学设计，要发挥学生 的主动性，让学生感受探究的过程。 总的來说，在这个过程屮，教师是设计者、组织者、引导者、帮助者，学生是现 实学习的承担者与“发动”者。 （三） “有效”整合中，课堂问题设计的几个要求 多媒体技术与小学数学课堂要达到有效的整合，课堂的问题设计或是主题的设计 具有非常重要的意义，主要有以下的几个要求： 1?要紧扣教学内容； 2.在对知识点的回忆和复述不能太过于简单化； 3?给学生认知的过程要有层次，一步步深入； 联系到学生的生活实际； 标新立异，让学生有新颖的感觉； 不同的年级运用适合不同年级的儿童化语言。 三、多媒体教学与小学数学各类型课程的整合 多媒体教学灵活多变，可以适用小学数学教学中的各种课型。下而就具体分析多 美教学在新授课、复习、练习课、活动课等课型屮的运用。 （一）多媒体教学在新授课中的运用 一节成功的数学课，学生的学习兴趣是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。新 授课中恰当应用多媒体就会使课堂具有表现力和感染力，它可使学生快速、高效获得 知识，发展思维，形成能力。例如：在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一 个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激发学生积极探究新知识的心理。 教学时间单位《年、月、日》教学片段 师：你今年几岁了？ 生：11岁 师：同学们说说他过了几个生日？ 师：放小朋友过生日的画面并问：“小明今年12岁了，这是他过的第3个生日， 你知道为什么吗？ ” 生：不知道。 师：不知道没关系，等你们学了今天的知识就会明白了。 通过以上的导入，再接着讲授新课，学生就会带着迫切想知道的愿望进入良好的 学习状态，提高了课堂教学的效果。另外，在传授新知识时，使用多媒体能更好的突 出重点，分散难点，起到事半功倍的效果。在练习、总结过程中，运用多媒体可加深 对新知识的理解，起到画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的效果要通过练习才会知 道，巩固联系是学生理解知识、掌握知识、形成智能的基本途径，又是运用知识智能 的重要手段，是任何一节课必不可少的环节。一般在这个时候，学生通过大半节课的 积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这