教师要学会装专题课件.ppt

教师要学会“装” 一、“装猴子”：“装”得下闲暇 有空就“读书”——教师发展的“学历”基础 （一）读书六个驿站 第一站：把书当成是玩具，寻求刺激 第二站：把书当成是工具，探求满意 第三站：把书当成是公交，力求方便 第四站：把书当成是公关，图求实惠 第五站：把书当成是朋友，有求必应 第六站：把书当成是知己，祈求安详 （二）教师应有三种读书心理 多学习的动力心理：人性动力观念，叔本华认为人有活着的动力才有前进的心理需求。 多见识的活力心理：生命活力理念，黑格尔说生命不是一次的，而是唯一的。活着就要有活力。 多收获的魅力心理：存在魅力学说，柏拉图的生命感受就是有趣的人生需要追求。 （三）读书要“八度” 1、宽度：联系工作读书 2、深度：加强思考读书 3、高度：与时俱进读书 4、长度：延伸乐趣读书 5、厚度：强化修养读书 6、温度：温馨生活读书 7、韧度：弹性思维读书 8、进度：业余爱好读书 （四）按“时”读书 1、起床时，读书朗朗有声 2、就寝时，读书细细咀嚼 3、业余时，读书慢慢琢磨 二、“装兔子”：“装”得下诱惑 有事就“思考”做到“色香味”一应俱全——教师发展的“思想”基础 1、好“色”，学会用多彩眼光看学生 2、好“香”，学会用激励机制教学生 3、好“味”，学会用调和办法帮学生 （一）备课思考的“二”问题 1、目标要“强化”：近期、远期 2、要求要“细化”：明确、明白 3、重点要“量化”：重量、份量 4、难点要“分化”：分解、组合 5、过程要“点化”：步骤、步子 （二）课前“三”思考 1、走上讲台我有微笑吗？ 2、今天课我准备好了吗？ 3、课前学生准备好了吗？ （三）课堂应有的“五四”活动 1、讲课时间安排。教师讲五分钟，宜让学生思考四分钟。 2、讲课形式安排。把学生分成五个小组，每个小组至少让四个人发言。 3、讲课感情预设。每堂课尽量做到五分钟激情引导，引导四类学生。优秀生，乐观生，幸运生，后劲生。 4、讲课效果检验。五分钟测试，用好四种测试方法。选择题、简答题、分析题、写作题。 （四）课堂思考的“六一”观 1、读一读，“观”学生动态。课堂要有“读”的过程。可以是课前三分钟“朗读”。 2、想一想，“观”学生情态。学生的思考，胜过老师的教导。 3、听一听，“观”学生姿态。学生聆听教师引导不可少。 4、说一说，“观”学生神态。适当允许学生“叽叽喳喳”“窃窃私语”，熙熙攘攘。 5、写一写，“观”学生心态。一堂课下来，鼓励学生“写”。可以是课上收获，也可以是意见和建议。还可以是课堂点评。 6、乐一乐，“观”学生气态。有时幽默也是课堂的必备“道具”。 三、“装镜子”：“装”得下情义，有心就“发现”——教师专业发展的“情感”基础 1、教育什么？教育就是培养习惯。 2、学生千差万别，教育需要千方百计。 3、遇见优生难得，遇见后劲生难忘。 4、教师需要的是责任，而不是普通的爱。 （一）写信，一种最简便的交流方式 1、开学时，写封信，给学生增添信心。 ? 这时候，写信，更有新鲜感、情趣感、友谊感、责任感。 ? 提出希望、写明要求、期待回音。 2、期中时，写封信，给学生送去爱心。 ? 分享成果，分析得失，分辨对错，给学生送去智慧。 ? 区别对待，或鼓励，或鞭策，或期待。 3、期末时，写封信，给学生收获开心。 ? 总结要全面，措辞要合理，希望要贴切。 ? 找出优点，寻觅亮点，写好观点。 （二）对问题生的信要有“激情” 1、内容上：挖掘问题生的优点。用放大镜看待问题生的优点。 2、感情上：充分表达教师对学生的期待。因为问题生多数是思想品德上出了偏差。 3、时间上：发现问题时，就要及时构思，写信越及时，效果越显著。 （三）对后劲生的信要有“人情” 1、后劲生与问题生的不同在于“人”。要有针对性地区别对待。 后劲生主要是“业绩”不足、进步不大。 2、写给后劲生的信，要多引导与信任。因为后劲生有点“蜗牛”精神。 3、针对后劲生的具体情况，可以在班级成立“兴趣小组”，集体帮扶。 （四）对优秀生的信要有“真情” 1、平时，看待优秀生，总以为成绩好，就是“优秀”。往往以偏概全。 2、遇到“优秀生”出现问题时，教师就要讲“真情”。教导优秀生，既要在学习成绩方面稳步向前，又要树立良好思想品德，做受欢迎的学生。 3、写给优秀生的信，更要注意“隐私”。因为优秀生往往是心理“相对脆弱”的“民族”。 四、“装傻子”：“装”得下怨恨 话要“冷静”说——教师发展的“人文”基础 1、同事面前，少说多做。 2、学生面前，多教多做。 3、自身方面，多学多做。 （一）同事交流要懂“幽默” 1、办公室“装傻