合作学习，探索新知.docVIP

合作学习，探索新知 1、102?表示什么意义 103表示什么意义 我们再来观察底数有什么特点? 像这样底数相同的幂我们把它叫做同底数幂 2、102×103,你会计算吗? 像这样底数相同的两个幂相乘的运算,我们把它叫做同底数幂的乘法。(揭示课题) 3、两个同底数幂相乘: 小组合作讨论(师提示:根据幂的意义)学生回答教师板演: 102×103? =(10×10)×(10?×10×10) =10×10×10×10×10 =10?5=102+3 即:102?×?103=102+3=10?5 4、显然一个算式说明不了什么,你还能举出其他不同形式的同底数幂乘法的例子吗? 学生举例,继续探究。 学生说,师板演 老师适当给出提示后,相信学生能在已有的知识基础上,利用集体的智慧,找出猜想中的正确答案,并通过“转化”思想得出结论,也找到了正确的推理过程。 5、这些算式中哪些是同一类型的,请你归归类 分类后,每类选一题为代表按怎样的顺序重新排列进行探究 小组合作 对其分类 排序 探究计算 师:在大家的推导过程中,你发现什么规律了吗? 让学生用自己的语言概括该结论。 如果从刚才的算式中再选出一组你能直接告诉我结果吗? 思考:am?·?an=?? ?????? ?????? 板书:am?·?an?=??am+n?????(当m、n都是正整数) 即:同底数幂相乘,底数不变,指数相加。 学生经历从理解法则含义的概括到用十分准确简练的语言概括过程,从而发展学生数学语言和提高学生的表达能力。 6、例?计算下列式子,结果用幂的形式表示: x3·x12 解: ???