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因式分解——提公因式法教案 一、教学目标： 1、使学生了解因式分解的意义，了解因式分解和整式的乘法是整式的两种相反方向的变形。 2、让学生会确定多项式中各项的公因式，会用提公因式法进行因式分解。 3、通过与因数分解的类比，让学生感悟数学中数与式的共同点，体验数学的类比思想。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：因式分解的概念及提公因式法的应用。 2、教学难点：正确找出多项式中各项的公因式 教学过程： 三、课题导入 1、计算下各式： （1）、m(a+b+c)=———；（2）、(a+b)(a-b)=?———； （3）、(a+b)2 = ———。 2、填空： （1）、ma+mb+mc=(?? ) (?????? )；（2）、a2-b2=(???? ) (???? )； （3）、a2+2ab+b2=(??? )（?? ） 四、新知探究 （一）、观察归纳，引出新知 ??1、想一想 ???多项式ma+mb+mc中的各项都含有一个相同的因式———。 ??多项式5a3b-10a2bc中的各项都含有一个相同的因式———。 ??小结：在多项式中每一项都含有的相同的因式叫做公因式。 ??2、做一做 ??提取下列多项式的公因式： ????? （1）3a+3b=3(a+b)???????? ；（2）5x-5y+5z=5(x-y+z)??????? ； 小结：a:像这样，把多项式化成几个整式积的形式叫做因式分解。 b:把公因式提出来，这样的因式分解的方法叫提公因式法。 c:提公因式法分解因式的依据是：乘法的分配律。 公因式的构成： 1、系数，公因式中的系数是多项式中各项系数的最大公约数； ?2、字母，公因式中的字母（或因式）是多项式中各项的相同字母（或因式）。 ?3、指数，公因式中的字母（或因式）的指数取相同字母（或因式）的最小指数。 ?（二）、例题学习，深化新知 ???1、例：把下列多项式分解因式： -a2b2+2abc2-3abc 解：原式=-ab(ab-2c2+3c) 2、通过例题的学习，让学生讨论归纳用提公因式法进行因式分解的一般步骤： 第一步：确定多项式的公因式，公因式为各项系数的最大公约数与相同字母的最低次幂的积。 第二步：将多项式除以它的公因式从而得到多项式的另一个因式。 ?? 五、训练巩固 1 、把下列多项式分解因式： ???? ?（1）、x2y-xy2 ； ?(2)、4x+10x2 ；（3）、4x3-2x2+2x??? (4)、ax2-axy-ax? 2、把下列多项式分解因式： ????? （1）、-9x3-3x2-3x ；?? （2）、-3x3y+6x2y2-12xy3 六、课堂总结 1、本节课同学们学到了什么？ 2、什么是多项式的公因式？确定公因式该从哪几个方面进行考虑？ 3、说说提公因式法的一般步骤。 七、布置作业 1.把下列各式分解因式： 　 ⑴18a3bc-45a2b2c2；?????????????????? ⑵－20a－15ab；　　　　⑶18xn－24xn；????????????????????? ⑷（m＋n）（x－y）－（m＋n）（x＋y）； 　　⑸15（a－b）2－3y（b－a） 2. 已知a＋b＝－4，ab＝2，求多项式4a2b＋4ab2－4a－4b的值. 因式分解和整式乘法正好是相反的过程，所以备课时我尽可能多的让学生们自己将因式分解与整式乘法前后比较，去理解，去寻找因式分解的方法。 在学习中，首先让学生通过讨论得到公因式的结构组成。然后，引导学生得出提取公因式法这种因式分解的方法（乘法分配律逆运用过程）。此外自主探索，合作学习，旨在充分体现学生的主体作用，充分融入学习过程，调动学习积极性。这种方法虽然学生语言组织不够完善，但基本可以得出结论。紧接着是练习，学生自主完成练习，教师讲评，通过练习巩固知识。上完课基本能教学目标，突破教学难点。 在教学过程中的欠缺： 1．平时语速比较快，使的学生有时来不及回味和消化。 2．在一些需要思考的题目中设疑不够，在引导方面需要改进。 3．语言不够简练，说得太多，把学生这个主演的角色换了过去。 4．在练习中要让学生们拓宽思维，不一定要照着老师的思维去走。