【效果分析】_11.1同底数幂的乘法_数学_初中_李玉艳.docVIP

11.1同底数幂的乘法 效果分析 潍坊十中 李玉艳 一、温故知新，创设情境 1.温故知新 本节课是本章的开始，所以本节课的一开始教师先引导学生回忆七年级上册学习过的整式的加减是怎样运算的，从而引出本章的课题整式的乘除，具有承上启下的作用，并且让学生对本章的学习内容做到心中有数。 通过复习乘方的意义和乘方的运算，温故知新，为本节课学生应用乘方的意义探究同底数幂的乘法法则做好准备，为学生应用同底数幂的乘法法则进行运算扫除障碍，从而为本节课的学习打下了坚实的基础。 2.创设情境 通过学生感兴趣的电子计算机的运算问题激发学生的学习兴趣，同底数幂应该怎样相乘呢？使学生体会到数学来源于生活又应用于生活的数学应用意识。 二. 自主探究，推导法则 设计了探究算法、寻找规律、证明法则三个环节，通过学生自主探究、合作交流的学习方式，使学生亲身经历同底数幂的乘法法则的推导过程，有利于培养学生的自主学习能力和合作学习的能力。从特殊的例子到一般的规律，体现了特殊到一般的数学思想。 三、应用法则，提高能力 1.尝试应用 题目的选择有梯度，逐步递进。先通过简单的抢答让学生尝试应用法则；再通过有针对性的判断题让学生加深对法则的认识，区分同底数幂的乘法和加法（合并同类项）的不同之处；紧跟着的6道计算题进一步训练学生怎样应用法则，并让学生总结进行同底数幂的乘法运算时易犯的错误，使学生对法则的使用走向深入，注重了反馈矫正。 2.能力提高 通过把非同底数幂的乘法转化成同底数幂的乘法的过程，让学生体会转化的数学思想的运用。通过小组的合作学习，可以发挥小组的集体智慧，突破难点。教师注重题目的变式训练，有利于巩固学生所学。 四、课堂小结 教师没有越俎代庖，而是放手给学生，引导学生对本节课的知识和思想方法进行总结，使学生经历对知识的建构过程，把本节课的学生引向深入。 五、当堂达标 当堂达标检测学生对本节课的学习效果，以及目标的达成情况，有助于对学生进行巩固反馈。 六、布置作业 布置了分层作业，关注了学生个体差异，满足了他们不同的学习需要，使每个学生都得到发展。 通过课后拓展，拓宽了学生学习的深度和广度，把学生的思维引向深入，是课堂的延续。