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《西湖》第二课时_三年级语文教案_范文先生网 《西湖》第二课时教学设计之一 作者：王红梅 　 　　教学要求： 　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 　　　2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。 　　　3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 　　教学过程： 　　一、调动积累、激趣揭题。 　　　　师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是—— 　　　　师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看？ 　　二、学习第二自然段： 　　　1、你站在西湖边看到了什么？ 　　　2、西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢？我们一起来读一读吧。请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最喜欢哪一句，为什么？ 　　　3、交流。（相机指导朗读） 　　　4、齐读。 　　　 　过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？ 　　三、学习第三自然段： 　　　1．自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习。 　　　　要求：（1）数一数这一自然段共有几句话？ 　　　　　　　（2）找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用” “圈出。 　　　2．集体分析： 　　　　（1）指名答，板书 　　　　（2）你最喜欢哪个景点？为什么？ 　　　　（3）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。 　　　　（4）下面请同学们选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。 　　　　（5）我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？ 　　　　　　　”仿佛”是什么意思？你能用仿佛说一句话吗？ 　　　　　　　”仙境”是什么样的地方？谁能通过朗读把我们带入仙境。 　　　　（6）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅） 　　　　　　　找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡） 　　　　　　　带着这样的心情齐读最后一句。 　　四、出示第四自然段 　　　　过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象呢？听老师朗读第四自然段。（出示夜西湖的图片，师配乐朗读） 　　　　听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？ 　　　　欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？ 　　　　你是否也想来美美的读一读呢？ 　　　　学生配乐朗读体会 　　　　你觉得哪句话特别美？ 　　四、.总结： 　　　1、学到这里，你觉得你最想说的一句话是什么？ 　　　2、让我们再次齐读课文，再次感受西湖的奇丽风光。 　　　3、西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧 　　　　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 　　　　　若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 　　五、作业 　　　　把你喜欢的一段背诵下来。 《西湖》第二课时教学设计 《西湖》第二课时教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 　　《称象》的教学设计 　　教学目标 　　１、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步陬。教育学生学习曹冲，平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法。 　　２、正确、流利地朗读课文。 　　３、能用自己的话讲这个故事。 　　教学重点 　　理解课文第四段。 　　教学过程 　　一、利用生活现象，巧妙引出课题 　　同学们，你们见过别人称东西吗? 人们用秤称一些东西，想知道那件东西的什么？（对，那东西有多重。）可是，你见过别人称大象吗？今天，我们就来学习一个古时候称大象的故事。 　　二、初读课文，了解故事梗概 　　１、请同学们听一遍课文录音，边听边想，为什么要称大象？都有谁在想办法称大象？ 　　２、讨论为什么要称大象。（略） 　　３、讨论都有谁在想办法称象？（官员们和曹冲） 　　官员们和曹冲的办法谁的更好，下面我们来比较一下。 　　三、详读第三段，为学习下一段打好基础 　　１、官员们想出了什么办法来称大象？是在哪一段找到的？请一位同学来读一读第三段。 　　２、先分组讨论，再指名回答： 　　官员们想出了两种办法，第一种是造一个特大的秤，第二种是把大象宰了，割成一块一块的来称。 　　这两种办法行的通吗？在同学们讨论的基础上用“多媒体备课系统”中的动画设计来演示，生动地展示这两