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数学心理学论文范文:分析农村学生数学学习的心理障碍及 策略论文 摘 要：中国的快速发展，使得孩子的教育理由越来越受关注和重 视。一些农村学生学习积极性不高，消极自卑，以至于产生厌学情绪。 为了转变目前状况，我们必须深入学生，对学习的内容、过程和策略 进行充分、科学、精心的设计。 关键词：农村学生数学学习心理障碍 策略 世界的竞争是人才的竞争。数学作为自然科学中的基础学科， 是中小学教育必不可少的基础学科，这是其他任何一门学科都无法替 代的。农村学生的父母大多在外打工，对孩子的学习关心不足，因此 一些农村学生学习积极性不高，产生厌学情绪。所以农村数学教师要 研究学生数学学习的心理障碍及策略。 一、根据口前状况，制定研究目的 对数学教学活动进行较全面系统的刨顾和反思，以总结经验, 找准理由，发扬长处，纠正错误。 把握学生学习数学的心理状态,加强教学活动的针对性,提 高数学教学质量和效率。 3?试图探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关 理由，使数学学科价值能够在教学过程中得到充分展示。 二、根据口前状况，分析具体理由 学生数学学习的心理障碍，是指影响、制约、阻碍学生积极主 动和持久有效地学习数学知识、训练创造性思维、发展智力、培养数 学自学能力和自学习惯的一种心理状态，也是学生在数学学习过程中 因“困惑”、“曲解”或“误会”而产生的一种消极心理现象。主要 表现有以下几个方面。 依赖心理 在数学教学中，农村学生普遍对教师存有依赖心理，缺乏学习 的主动钻研和创造精神。一是期望教师对数学理由进行归纳概括并分 门别类地一一讲述，突出重点、难点和关键；二是期望教师提供详尽 的解题示范，习惯于一步一步地模仿硬套。这样，他们的钻研精神被 压抑，创造潜能遭扼杀，学习的积极性和主动性逐渐丧失。所以农村 学生就不可能产生“学习的高峰体验”，也不可能在“学习中意识和 感觉到自己的智慧力量，体验到创造的爪趣” O 急躁心理 急功近利，急于求成，盲口下笔，导致解题出错。 未弄清题意，未认真读题、审题，没弄清哪些是已知条件, 哪些是未知条件，哪些是直接条件，哪些是间接条件，需要回答什么 理由等。 未进行条件选择，没有从贮存的记忆材料中提取题设理由 所需要的材料进行对比、筛选，就急于猜解题方案和盲冃尝试解题。 由于题设假象蒙蔽，未能采用多层次的抽象、概括、判断 和准确的逻辑推理。 3 ?偏重结论 农村数学教学过程中存在偏重数学结论而忽视数学过程的理 由。教师对学生的评价一般只看“结论”评分，很少顾及“数学过 程”。家长更是注重结论和分数，从不过问“过程”。这些做法无疑 助长了农村学生数学学习的偏重结论心理。长期下去，学生对定义、 公式、定理、法则的來龙去脉不清楚；知识理解不透彻；不能从木质 上认识数学理市；难以深刻领会结论；致使思维的策略和习惯得不到 训练和养成；观察、分析、综合等能力得不到提高。 此外，自卑心理、厌学心理、封闭心理等心理障碍都不同程度 地影响农村学生学习数学的积极性和主动性，使数学教学效率降低， 教学质量得不到应有提高。 农村学生产生数学学习心理障碍的理由有很多，主耍有以下几 占? 八、、? “应试教育”大气候影响，片面追求升学率、题海战术使 得教师和学生都忙于应付。 对素质教育缺乏科学全面的理解。 教育质量评估体系和标准有待进一步完善。 数学学科价值还未真正被广大教师和学生所认识。 教法单调死板，缺乏针对性、趣味性和灵活性。 学法指导不够，学生学习策略不对头，等等。 三、根据目前状况，使用合理策略 如何引导农村学生克服数学学习的心理障碍，增强数学教学的 吸引力？这是农村数学教师研究的重要课题。要转变教学观念，让 “应试教育”转到素质教育的轨道上，调动他们学习数学的积极性和 创造性，使他们爱学、会学、学好。“四重”，即重基础、重实际、 重过程、重策略。 1?重基础 教师要认真钻研大纲和教材，严格按照大纲安排教学内容，突 出重点和难点，让学生清楚教学内容的知识结构体系及其各自在结构 体系中的地位和作用。 重实际 教师要深入调查研究，了解学生实际。 数学教学内容要尽量贴近农村*活实际。 加强实践，使学生在理论学习过程中初步体验到数学的实 用价值。 重过程 揭示数学过程，既是数学学科体系的要求，又是人类认识规律 的要求，同吋符合培养学生能力的培养要求。一是要揭示数学理由的 提出或产生过程；二是要揭示新旧知识的衔接、联系和区别；三是耍 揭示解决理由的思维过程和思维策略；四是要对解题思路、解题策略、 解题规律进行概括和总结。 4.重策略 数学策略是在数学活动屮解决数学理由的具体途径、手段和方 式的总称。我们要指导学生阅读数学教材，审题答题，进行知识体系 的概括总结，进行自我检查和自我评定，对解题过程和数学知识体系、 技能训练进行回顾和反思等