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创设高效物理课堂培养学生创新能力 摘 要：随着物理新课程改革的不断深入，许多高效课堂 教学模式被提出并在实践中得到应用与推广。教师要结合教 学实践，创设高效物理课堂，培养学生创新能力。 关键词：创设；初中物理课堂；学生；创新能力 在21世纪，社会竞争日益激烈，而在这激烈的竞争中 说到底还是创造性人才的竞争。我们的学校教育应该尽力适 应社会发展的需求，为社会培养大量创造性人才。随着物理 新课程改革的不断深入，涌现出了许多先进的教学理念和教 学方法。如何让我们的初中物理课堂变得高效，如何培养学 生的创新能力，是我们每一个物理教师应该研究的问题。笔 者结合自己的教学实践，认为可以从以下几点做起。 一、改变教学观念，激发学生的创新意识 德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教学的妙处并不 在教授的能力，而在于可以唤醒、激励和鼓舞学生去学习。” 教学观念是教学行为的灵魂，教育理念指导着教学行为的发 生与发展。我们要创设高效的物理课堂，培养有创新能力的 学生，首先就需要转变教育教学观念，用一种全新的教育教 学理念去指导我们的教学。在实践中，初中物理教师要改变 过去只关注物理知识教授的做法，而更要注重知识和技能、 过程和方法、情感态度和价值观的培养。教师要引导学生主 动学习，创设一个师生共同学习、共同探究的创新课堂模式, 把学习的主动权交给学生，让学生在自主学习中培养自己的 创新意识和提高自己的创新能力。 二、 建立良好的师生关系，创设和谐课堂 俗话说“亲其师，信其道”，很多教师都有这样的体会, 哪一个学生特别喜欢自己，那么他在学习这门课程时也就会 特别努力，而且还会主动地去钻研。良好的师生关系能够在 无形之中提高我们的课堂效率，并激发学生的创新能力。在 课堂教学中，教师要有意识地与学生建立民主和谐的师生关 系，营造一个良好的课堂氛围。教师要允许学生对自己的教 学提出质疑，并尊重学生的不同意见，实现平等对话、共同 研究。 在物理这一学科中，特别忌讳固定的答案，这样就会束 缚学生的思维。物理教师要注意保护和激发学生的好奇心， 即使学生提出的问题特别可笑甚至就是错误的，也要对学生 的质疑给予积极的鼓励，然后再诱导学生去探索正确答案。 三、 创设恰当的情景，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师。通常来讲，一旦学生对物理学科产 生了兴趣，他们就会对物理知识充满好奇心与求知欲，也就 会积极地进行思维与探索，这对提高课堂效率和培养学生的 创新能力有着极大的好处。所以，物理教师在课堂教学中就 要想方设法地诱导学生对这一学科产生浓厚的兴趣。那么如 何做才有效呢？笔者认为创设恰当的教学情景，对诱导学生 学习兴趣有着很大的帮助。 在教学中，教师可以巧妙地设置悬念，引发学生的求知 欲望。比如说在八年级物理第一课，教师就可以先提出一系 列的问题来诱导学生的学习兴趣。为什么小鸟站在高压线上 就不会因为触电而死亡？为什么下雨时先看到闪电而后听 到雷声？为什么大铁船可以浮在水面上而小铁块却会沉入 水底？为什么筷子插入水中就会变弯曲？等等，问题提出后 学生们就七嘴八舌地讨论起来，课堂气氛特别热烈，这样在 第一课就引导了学生的思维，让学生学会思考，更重要的是 通过这些问题让学生对物理学科产生了浓厚的兴趣。另外， 教师还应该努力创设一些情景，让学生能够自主动手、自主 探究参与到教学中，例如一些实验教学就可以采用这种方 式。如在教授电路连接的方式”时，教师就可以把实验器 材交给学生，让学生分组合作，自己去设计电路，然后再让 学生讲解自己的连接方式和这种方式的优点与缺点。这样的 教学方式可以让学生在动手的过程中，培养他们的创新能力 与创新思维。 四、加强实验教学，培养学生创新能力 在初中物理教学中，实验室是能够培养学生创新能力的 阵地。通过物理实验教学，不但能够让学生掌握基本的实验 技能与研究物理问题的实验方法，还可以培养学生的物理创 新能力。物理教师在实验教学中，不但要教会学生做常规实 验，还要设计一些探索性实验，以此来拓展学生的思维能力 和培养学生的创新能力。 物理教师可以选取一些需要通过实验来进行探索的物 理知识作为实验内容，并在实验前设计一系列有启发性和针 对性的问题，特别要注重创新能力培养因素的渗透，然后让 学生通过实验来解决这些问题。学生掌握了实验的基本环节 以后，那么教师就可以让学生自己来制定实验方案，选取什 么实验仪器，如何操作，观察实验现象，分析实验数据以及 得到实验结论等等都由学生自己来进行。这样的教学，对培 养学生的创新能力有着极大的帮助。 五、拓展学生的视野，训练学生的发散思维能力 拓展视野，开阔知识面，是训练学生思维能力的重要途 径，也是培养学生创新能力的有效方法。学生有了广博的知 识，他们就更容易把各种知识联系在一起，做到触类旁通、 触发联想力和想象力，