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利用信息技术和美术教学的探究 黄科（四川省简阳中学四川资阳641400） 【摘要】学科整合是基础教育的一种理念，要让学牛们意识到，信息技术与其他 学科的关 系是非常紧密的。 信息技术教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放与整合的态势兴趣是最好 的老师” 只有充分调动学牛的积极性，才能改变原有陈旧、老套的信息技术教学格 局，才能充分 发挥教师与学牛的创新潜质和学牛的主体精神。通过信息技术与美术进行 整合教学，拓 宽了学牛视野，让他们充分体验了蕴含与信息技术形式中的美和丰富的情 感，陶冶了他 们的情操，树立他们团体分工协作的意识和用现代化工具帮助解决工作与生 活中实际困 难的意识，并锻炼学牛亲自从牛活中获取和处理信息的能力和自学能力 【关键词】美术整合探究 中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSNI004?1621（20：L5）07-005?02 导语:经十余年的信息技术教学工作，借鉴学习其它优秀信息技术教学安全后, 在平常的 信息技术教育教学工作中总结出了一点自己的教学经验，以供同行参考斧 正。信息技术 与学科整合是一个长期而永不过时的话题。随着教学改革的不断深入，信 息技术为教育 教学注入了无限的牛机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。使 信息技术成为 学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术 自主探究、解 决问题的能力，提高学生学习的效果。 课堂实录一： 课堂伊始我便问学生：在炎热的夏天，小朋友们最喜欢吃什么水果？西瓜是解 渴的好东 西。今天老师可是要请大家n吃西瓜”的哟！待会儿我要给大家搬来好多 好多的西瓜。 我打开图片让学生观看，用精美高清晰的西瓜苹果等水果图片来吸引学生, 锻炼他们的 观察能力。在大家仔细观察,，西 瓜”图后，请用画图软件试着画一画，想 想用什么方法 能最快的从一个西瓜得到许多西瓜吗？你能使一模一样的西瓜变得大小 不一样吗？学生 有冋答不清处的，有回答说用“复制粘贴”画的。我便鼓励大家用“复 制,、H粘贴 “来试试效果怎么样？看看哪个组在四轮冲关竞赛中表现得最好？我们 周围的世界都五 彩缤纷的世界，那我们怎样让我们的图画更加的绚烂多彩呢？颜料盒里为 我们准备了二 十八种 最常用的颜色，如果想让我们的图画更丰富、色彩更鲜艳，怎么办 呢？用鼠标单 击“颜色”菜单下的”编辑颜色”选项，就打开了”编辑颜色“对话框：如 图，在这里为 我们提供了 48种颜色，你可以点击你需要的颜色，再点“确定“就可以定 为当前的前 景色。当然还有更多的颜色，你只需点击”规 定自定义颜色”按钮，对话 框的右边就显 示岀一个颜色矩 阵，里面呈现更多的颜色。如图，用鼠标指针在颜色中选 取颜色，选好 后单击”添加到自定义颜色”按钮，现单击“确定“就可了，前景色就变成 了“自定义颜 色“。学生动手制作，每 组抽一位同学上讲台演示，完成后给每组进行评议。 在学生每 完成一件任务后，我都先对学生进行了现场评 价，然后再对小组进行评议。 我将学生所 画作品用多媒体教学软件展示广播到每一台电脑上，先请学生介绍自己操 作的成功点和 不足之处，再请其他同学评价其操作方式正确与否，最后我再作小结。课 堂结束后，我 针对本课教学，解析如下： 一、设计意图 我校是市级科技创新教育示范校，长期坚持进行创新教育，并且与美术等学科 进行整合 探究，在各届科技创新大赛中屡获殊荣。信息技术集文字、图像、声音、 动画于一体， 为了信息技术与美术的整合，我是这样进行考虑的： 1、“激趣、引导、实践”贯穿这节课教学。上这堂课，我首 先让学生从身边熟 悉的水果 西瓜开始，唤醒学生创新意识，让学生想创新。树立了创新目标，引导学 生让学生觉得 :原来 就是复制粘贴缩小放大而已，挺简单的，原以为很难很深奥的东西， 经过这么一 指引就化难为易了。我作为教学的引导者，引导学生积极主动参与实践操 作活动，让” 唤醒、引领、实践” 一步一步地贯穿课堂，把学生带进神奇美妙的画图世 界 里，让他们 自主探究创新作图。 2、巧妙构思，精心设问，激活学生创新思维。引导学生想 操作要操作。本课中， 我先 让学生欣赏精美高清晰的水果图，感受复制粘贴的奇妙方法，而后再讲解 放大与缩小的 操作最后感受运用各种操作方法共同创造岀一幅完整的作品，让学生的思 维紧紧跟随着 我的步骤慢慢前行，当学生解决了一个又一个的操作技巧之后，恍然人悟： 神奇美妙的 电脑图画比用纸和笔作图简单快捷多了！这样的教学促进了学生积极主动 地探索电脑操 作新方法的欲望,培养了他们的创新能力，他们在亲自操作实践的过程中， 既学了知识 又增长了能力，充分体验着电脑作图给他们带来的魅力。“ 二、教学思路 兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，能充分激 发学生的创造性思维。小 学生年龄 小，好动、好奇