如何对小班幼儿进行常规培养.docxVIP

如何对小班幼儿进行常规培养 【摘要】：刚入园的幼儿由于环境、年龄小的问题，从未接受过正规性教育,从未过过集体 生活,往往缺乏一定的纪律性和组织性。因此，作为一名老师不要吝啬我们的抱一抱、等一等， 哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子感受到安全与关爱。通过与孩子们的情感交流，孩子们会越 来越喜欢你，有了感情的基础，也为我们常规管理打好了基础，做好了铺路石。用自己的爱心、 耐心、细心去认真对待自己的工作和孩子，那么常规管理中的问题就会迎刃而解，各项活动安排 就会做得得心应手。从而能够让幼儿从小班开始养成良好的常规习惯 《幼儿园教育纲要》第三部分组织与实施的第八条谈到 科学、合理地安 排和组织一日生活，其中谈到：建立良好的常规、避免不必要的管理行为，逐步引 导幼儿学习自我管理。 小班幼儿第一次离开家庭来到幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，一方 面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的牛活习惯，实在是一件不容易的事他们从未 接受过正规性教育，从未过过集体生活，往往缺乏一定的纪律性和组织性。为此，根据 小班幼儿的年龄特点，我们在一日活动小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是 进行常规教育的关键。其一，幼儿入园后生活环境发生了变化，在新的环境屮建立 新的规则，培养习惯这对低龄的幼儿来说相对容易。其二，低年龄段的幼儿无论在 生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄 特点为教师进行常规管理创设了有利条件，同时，良好的习惯将在很大程度上影响 了幼儿身心发展。其三，小班的常规建立好了，将为以后中、大班学习奠定良好基 础。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节成为小班工作的难点，同时也是我们生 活常规建立的关键环节。 对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，育?接关系到幼儿的成长和教师组 织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会 因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。对小班而言，建 立良好的常规会显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上 的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这吋，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、 学习，就要建立良好的常规。我认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做 到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、 和谐地发展。同吋，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。两年的小 班日常生活管理中，我从中探索出一些对小班幼儿进行常规培养的方法： 一要爱幼儿，建立良好的师生关系 老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。自从带了小班之后, 我更加深刻地理解了教师对孩子的爱。小班幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便 不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的 幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，耍想办法哄。有 的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅 是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的 关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热 爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感 情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进 行教育，培养良好的常规。如我班朱嘉乐小朋友，胆子很小，刚入园时老师组织的 活动他不愿参加，其至连吃饭、喝水也不愿意。我了解到这种情况后，经常耐心地 帮助他，刚开始给他喂饭、喝水，后来慢慢引导他自己吃饭、喝水。在组织活动时 也特别注意他，经常提问他。渐渐地，他对我不再害怕，还把我当成了朋友，对我 提出的要求也会积极、认真地完成，性格也变得活泼、开朗多了。是他让我明白了 爱孩子是对他们进行常规培养的前提。 二 要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣 幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的 兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑 现象。我经常提醒，但收效其微。于是，我试着换了一-种方法，对他们说：“咱们来 学小乌龟走路好吗？ ”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小 猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。 三、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的 简单管理 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好的 手段。因此，我充分利用游戏是方式对幼儿进行常规教育。让幼儿在看看做做中主 动、自觉地学习。 入班时，组织幼儿玩“找朋友”的游戏，引导认识自己的标记，并找出自己 的标记朋友，是使幼儿很快地记住了自己的标记，学会找自己的杯子和毛山。我还 通过智力游戏“猜猜我是谁”