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课题 第2节 密度 执教 戴丛林 教 学 目 标 一、知识与技能： 1、知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义 2、会查密度表 二、过程和方法： 1、通过实验探究同种物质与体积的关系，体会利用比值不同反映的数量关系来定义物理量的方法 2、学会用图像的方法来研究物理问题。 三、情感、态度和价值观： 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。 教学重点难点 重点：密度概念的建立及对密度概念的理解。 难点：理解密度是物质的一种性质 教学 方法 实验、归纳、讲解等 教 学 过 程 引 入 教师活动 学生活动 设计意图 1、出示： 用纸包裹体积相同的铝块和铜块让学生掂量哪一块是铝？哪一块是铜？ 2、出示： 用纸包裹体积不同的一大块铝和一小块铜让学生掂量：铜比铝重的结论可靠吗？ 2、问题： 我们平时说铜比铝重是不是有错误？说明什么呢？（质量与体积有关）那么物体的质量与体积之间有什么关系呢？我们一起来探究。 学生体验 学生再体验 学生思考 从生活走向物理，为过度新概念做铺垫 引起认知冲突，激发思考新问题的兴趣 由学生体验，引入探究话题 新授 教 学 过 程 教 学 过 程 一、探究同种物体质量和体积的关系 1、提出问题： 展示：大小不等的三个木块 思考：同一种物体，质量与体积有怎样的关系呢？ 2、猜想： 质量与体积会是正比例关系吗？（引导：体积是2倍，质量会是2倍吗？） 3、设计实验： 如何验证我们的猜想？ 4、学生实验 教师巡回指导：天平、刻度尺使用规范 5、数据分析与归纳结论 （1）展示3个小组（木、铝、铜）的实验数据并描点画图 （2）提问：根据所得数据及描出的图像，你们能发现质量与体积有什么关吗？（指出：画图是找出规律不错的方法） （3）对每一组数据做计算，看一看m/V的值，你有什么发现？ （4）活动：请一位同学在一堆物块中把铜墙铁壁和铝找出来，并谈谈是怎么知道的？ 二、密度 1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 2、符号：ρ。 3. 公式：ρ=m/V。 4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。 5. 单位： （1）国际单位： kg/m3（千克每立方米） （2）常用： g/cm3（克每立方厘米） （3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg 6、查看密度表： （1）水的密度是多少？冰的密度？密度跟物态有关吗？ （2）你还有什么发现？ 学生猜想 尽可能让更多的同学谈实验方案，并让学生参与讨论方案优劣 分组实验（4小组，1、2、3、4，组材料分别为木、铝、铁、铜） 选3组实验数据较好的同学汇报 学生据图像作答 学生计算并回答 创设问题情境 通过学生参与猜想，进一步激发探究动机 体现学生在课堂中的主导作用 分组实验有得于培养学生动手能力、协作能力，四组材料不同，让实验结论具普遍性 选3个不同材料小组实验数据既保证结论的普遍性，更为引入密度概念做准备 培养归纳总结能力 知识迁移，降低难度 前后照应，让学生知道，m/V比值反映了物质的另一个性质 加深对密度概念的理解 培养学生发散思维能力 小结 教师活动 学生活动 设计意图 这一节课应掌握的主要知识点有那些？ 教师根据学生回答补充相关要点 让学生尝试概括 培养学生归纳总结能力 学 生 练 习 1、有一瓶油用掉一半，剩下的半瓶油哪些量变了，哪些量没有变？ 2、对于密度公式ρ=m/V的理解，下列说法正确的是（ ） A、ρ与m成正比 B、ρ与V成正比 C、ρ与m、V都有关 D、密度是物体本身的一种性质，在数值上等于m与V的比值 即时反馈有利于了解学情 板 书 设 计 一、物体体积与质量的关系 同种物体，质量与体积成正比例 二、密度 1、概念：略 密度是物体本身的一种性质 2、公式：ρ=m/V。 3、单位及换算：Kg/m3. Kg /dm3 t/m3 t/m3 1 g/cm3= 1 Kg /dm3= t/m3=1000 Kg/m3 教 学 反 思