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密度计算教学设计 一.整体设计 本节课实在学习力密度的概念基础上，进一步学习用密度知识解决计算问题。对于密度的计算教师可以引导和推理帮学生理解，是学生通过练习、分析、总结归纳出结论，教学生方法比交给学生知识更重要，学生通过自己的努力学到方法更好。 二. 教学目标： 知识与技能：1、使学生可以熟练运用ρ=m/v及其变形公式进行基本计算。 2、通过对密度计算题的归类讲解强化“提取信息—建情景—逻辑推理”解题方法 过程与方法：在列举不同类型和密度有关的计算题的基础上，通过分析归纳比较进行系统的复习. 情感态度与价值观：让学生感受物理是有用的，能够解决实际问题 . 教学重点：强化“密度”解题方法. 教学难点：密度与数学公式的结合. 教学过程 直接导入 复习密度的概念、公式级单位换算等知识 新课部分 今天我们通过计算看看密度在我们日常生活中的应用。 密度的基本计算 类型一：基本计算 1.求密度 一块铝，它的质量是 0.675t，体积是250dm3，求铝的密度？ 2.求质量 人民英雄纪念碑的碑心石是体积为42.6m3的一整块花岗岩，花岗岩的密度是2.6×103kg/m3，碑心石的质量是多少？ 3、求体积 一个瓶子能装1kg水，这个瓶子的容积是多少？ 方法过程总结： 题型二：复杂计算 变式一 一个质量为0.25 kg的啤酒瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，那么这个瓶子的容积是多少？ 变式二 一个质量为0.25 kg的啤酒瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么这种液体的密度是? 变式三、 如下图所示，三个容器的形状和大小完全相同，内装质量相同的不同液体，由图可知，液体密度最大的是：( ) A．甲容器中液体 B．乙容器中液体 C．丙容器中液体 D．无法判断 变式四. 刚好能装1千克水的瓶子，也一定能装下1千克的( ) A．酒精 B．汽油 C．盐水 D.煤油 方法总结： 课堂小节 教师引导学生总结课堂的收获 五．达标检测 1.一支蜡烛在燃烧的过程中，剩余蜡烛的（ ） A.质量、体积和密度都减小 B.质量和体积减小，密度不变 C.质量和密度都不变 D.体积减小，密度增大 2、如图5所示是某品牌盒装牛奶，它的体积为_______m3。若该牛奶的密度是1.2×103kg/m3，则牛奶的质量为_____kg。喝掉一半后，牛奶的密度将______（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 3.我们的教室内充满了空气, 一般情况下，教室长为10m、宽为5m、高为3m，试计算我们教室空气的质量？ （空气的密度是1.29kg/m3） 六.作业 1.能力培养第二课时基础巩固部分全做； 2.能力培养第二课时能力提升的部分选做3道；