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初一学生句型转换出错原因研究和其对策探究 【摘要】本文仅从教育学与心理学角度对句型转 换出错的原因与对策进行了研究，希望能给教师教学与学生 学习带来一些启示和帮助，促进英语教学的发展，更多的经 验与成果有待更多的英语学习者与研究者进一步研究。 【关键词】句型转换教法理念学习观 【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】 1674-4810 (2013) 20-0099-02 “百年大计，教育为本”，在当今交往日益频繁的国际 社会中，英语作为一门国际性的交际语言，在学习与教学中 变得越来越重要。其中，对英语句型转换的运用就是英语学 习的一个重要方面。句型转换练习几乎是所有传统教学法中 备受推举的学习方法，即使是现代教学理念指导下的交际 法，也同样将其作为教学活动的重要组成部分。对于初一学 生来说，句型转换已成为英语学习中一项必须掌握的语言基 本技能，但能够熟练地运用句型转换并非一件易事。由于多 方面原因，很多学生在句型转换时经常出错。为此，曾有不 少研究者从教师教授这一角度出发，寻求解决对策，忽视了 作为受授方 学生的情感需求。鉴于此种情况，笔者把目 光直接投向了作为受授方 学生的情感需求，调查他们学 习句型转换的状况，从心理学与教育学角度出发寻找解决句 型转换出错的对策。 一学生句型转换时出现错误的原因 对于广大的初一学生来说，由于受语言规律和中西方思 维模式不同的影响，在学习句型转换时会出现一些错误。这 些都是次要原因，因为语言都是可以习得的。其主要原因与 教师教学方法、学生的接受能力、教师与学生看待学习的态 度等因素有关。结合目前初一英语教学句型转换的情况，出 错原因主要有以下几点： 1?教师教学方法单一，学生对英语学习不感兴趣 为了找出英语句型转换出错的原因，笔者对两个初一班 的学生及15名初一英语教师作过专项问卷调查。在调查过 程中，两个班的196名学生中有167名学生认为：英语老师 在教句型转换题时，主要采用传统的方法，通过讲解语法结 构与句型模式来讲解，比较枯燥，学习起来没兴趣。而15 名英语教师中有14名认为：由于目前班容量较大、教学设 备不齐全和升学考试的压力等因素的影响，主要采用传统的 教学方法，目的在于提高学生的应试能力。通过问卷调查发 现：有85%以上的学生认为教师在教学方法方面传统单一； 有93%以上的英语教师认为在英语句型转换教学中主要采用 传统方法。 总之，教师教学方法传统单一是影响学生提高句型运用 能力的主要原因之一。 2.受学生学习方法和接受能力的影响 在我国目前的英语教学中，由于很多地方班容量较大， 教学设备不齐全，再加上升学考试压力大，导致很多教师采 用填鸭式教学，不考虑学生能否接受，认为自己讲得越多越 好，学生练得越多越好，不注重语言的规律探索与运用，这 样往往起到相反的效果。我们打个比方，往一个大缸里注水, 并不是注得越多我们获得的水就越多，而是有一定的量的， 当水超过了缸口就会溢出。同样，学生作为学习的主体，其 接受能力也是有限的。因此，在句型转换教学过程中，教师 不顾学生的接受能力也是影响其能力提高的一个重要原因。 另外，有研究表明在我国大多数经济落后地区，学生学 习英语主要采取读、写、练的方法，很少把学过的知识用于 日常的沟通交流。学生主要根据老师在课堂上讲解的知识， 在课后进行读写和做大量的练习来巩固所学的知识。这种学 习方法虽然有利于学生短时间内的应试，但就语言学习的主 要目的来说，是一种被动的学习方式。刚进入初中的初一学 生，不仅语法基础薄弱，而且学习处于被动状态，对学过的 知识还容易遗忘，所以，在这种情况下，读、写、练的被动 学习方法也是影响句型转换的一个原因。主要是因为学生没 有获得学习句型的主动权和热情，也没有把学过的知识真正 运用于日常交流。 3.教师与学生看待学习态度的影响 为了弄清楚目前大多数教师与学生看待学习的态度，笔 者曾对自己所在的英语培训中心及所认识的两位老师所教 的初一班的学生进行过专门的问卷调查。调查的学生共有 308名，认为学习英语句型转换是为了更加灵活地运用这门 语言的学生有80人，所占比例约26%；认为学习英语句型 转换是为了打好英语基础的学生有36人，所占比例约 12%；认为学习句型转换是为了在考试中获得更好成绩的学 生有192人，所占比例约62%o这表明在初一的学生群体中, 有多半学生对英语句型的学习态度是为了在考试中获取更 好的成绩，而不是为了真正灵活地使用这些句型。 另外，笔者也对15名初一英语教师进行过调查，有11 名教师认为：在他们的英语句型教学中，主要目的是为了让 学生在考试中取得良好的成绩，只注重做练习与讲解，忽视 了对所学句型的实际运用。这表明大多数英语教师看待学习 英语句型转换的态度也是为了考试，而不是让学生打好基