语文人教版八年级上册第10课 《信客》.docxVIP

10．《信客》导学案 学习目标： １．熟悉课文内容，掌握全文结构，感受信客的品格和精神。 ２．感知课文内容，懂得关爱和敬重这类平凡而伟大的人。 ３．学会从人物语言、行动和心理分析概括人物性格。 课前准备：预习：识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。 教学步骤： 一、导入设计：（调查导入） 设计小调查：“家中有电话或父母有手机的举手。” 结果：百分之九十九的家庭都有电话。 结论：随着科技的发展，现代化的通讯设施给人们的生活带来极大的便利。相隔万里的两个人可以通过电话、网络相互问候、聊天，距离根本不是问题。可是在上个世纪初，没有先进的通讯工具，邮政业务也尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要靠专人徒步来完成。这就是今天我们要认识的信客这种职业。信客在当时是一个非常卑微低贱的职业，又苦又累充满血泪艰辛，可我们的主人公却咬着牙坚定地走了下来，且一路上留下了许多感人的故事。现在我们就走进信客，去阅历他凄苦而美丽的人生。 二、自主学习 1．走近作者： 余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。余秋雨曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》获得海外华文文学最高奖。 《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。 2．检查预习情况（生字词） 稀罕噩耗焦灼伎俩颠沛吊唁文绉绉 轻蔑琢磨长途涉穷愁倒生死福然昏厥 3．整体感知课文，回答下列问题。 （1）自由朗读课文，给文章的四个部分各写一个小标题。 （2）说说你对信客这种职业的印象是什么？你从哪些地方获得了这种印象？ （3）你喜欢这个信客吗？喜欢他的什么？从那里体现出来？ 三．合作探究 1．作者在写信客之前为什么先写一个老信客？ 2．作者重点写了信客哪些事迹？为什么？ 四．情感教育（联系实际，体验反思） 1、现在我们回头来看题目“信客”的“信”不仅是送信而且是诚信。现代社会，经常有人为了利欲而放弃了诚信，你是怎样认为的呢？ 2、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样默默奉献着而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。 五、拓展练习 俄国诗人普希金： 这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（Myza诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。 法国作家司汤达： 活过，爱过，写过。 在这里, 沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世,也不要求理解; 但我们爱他,并非为了那未竟的事业。尽管路途艰难,他仍坚持; 倒下的瞬间,时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生…… 参考上面两个范例，请你为信客写一段墓志铭： 六、教师小结： 信客作为一种职业已经消失了，而作为一辈子默默奉献的一类人，却没有绝迹，也不会绝迹。同学们，我们中的大多数人将来从事的也会是像信客一样普通平凡的工作，虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，要像贝多芬谱曲，达芬奇绘画一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。 七．当堂检测 一、基础部分 1.下列加点的字注音不正确的一项是( ) A.接济(jì) 文绉绉(zōu) B.噩耗(è) 伎俩(jì liǎnɡ) C.吊唁(yàn) 唏嘘(xī) D.诘问(jié) 焦灼(zhuó) 2.找出有错别字的一项( ) A.信客已经长途跋涉了二三十年。 B.他读过私塾，年长后外出闯码头。 C.我名誉糟蹋了，可这乡间不能没有信客。 D.茅屋外只有劲利的山风。 3.选出加点词运用不正确的一项( ) A.噩耗传来，女人大放悲声。 B.信客说自己赚了钱要接济他。 C.半夜了，女儿还没有回来，妈妈焦虑万分。 D.大半辈子的风尘苦旅，整整一条路都认识他。 阅读课文84－85页，完成4~8题。 只要信客一回村，他家里总是人头济济。……农民的眼光里，有( )，有( )；比较得多了，也有( )，有( )。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。 …… ……四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。 4.文中括号内应填入的词是( ) A.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑 B.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕 C.轻蔑羡慕嫉妒嘲笑 D.羡慕嫉妒轻蔑嘲笑 5.分析下列句子所用的描写方法。 (1)直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家。( ) (2)