课件：三单元集合概念.pptVIP

小、中、大班的分类内容 常见的分类形式 从思维的角度考虑 ,分类形式有： （1）按物体的名称分类 （2）按物体的外部特征分类 （3）按物体量的差异分类 （4）按物体的用途分类 （5）按物体间的联系分类 （二）分类操作活动的设计与组织 （6）按物体材料的性质分类 （7）按物体的数量分类 （8）按所属的关系分类 （9）按时间分类 （10）按空间方位分类 （11）按事物的多重角度分类 （二）分类操作活动的设计与组织 1.常见的分类形式 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 从维度个数划分进行分类，主要有： 一维分类 两维分类 三维分类 除此之外，分类还可以从肯定和否定的角度以及引导幼儿进行层级分类。 （二）分类操作活动的设计与组织 1.常见的分类形式 2.分类教学活动设计指导 （1）首先应让幼儿感知和辨认分类对象的名称、特征和差异 （2）幼儿操作体验 ①说明要求和分类的含义 ②按范例或口头指示进行分类 A．按范例分类。 B．按教师的口头指示分类。 ③启发幼儿思考探索如何进行分类 ④对不同年龄幼儿提出不同的分类干扰条件，以逐步提 高分类的难度 ★ （3）讨论分类的结果 （二）分类操作活动的设计与组织 3.分类教学活动中注意事项： （1）重视分类活动中材料的提供 （2）充分利用游戏引导幼儿分类 （3）充分利用日常生活情境引导幼儿练习分类 （4）活动过程注重幼儿交流分类的结果 （5）引导幼儿尝试多种分类形式 （6）分类活动应和其它数学教学内容有机结合 （二）分类操作活动的设计与组织 不同层次的分类范例: A．按物体的一种特征分类 例1 按颜色分类（无干扰因素） （二）分类操作活动的设计与组织 例2 按颜色分类（有干扰因素） 幼儿学具 分类后的形式 （二）分类操作活动的设计与组织 B．按物体的两种特征分类 小三角形 小圆 大正方形 （二）分类操作活动的设计与组织 C．按物体的三种特征分类 小黑三角形 小黑圆 大黑正方形 （二）分类操作活动的设计与组织 按大小分 按颜色分 按形状分 D．幼儿自己确定分类标准，自由分类 （二）分类操作活动的设计与组织 （三）配对操作活动的设计与组织 配对是不经计数确定物体数量的简便方法。 配对活动的主要形式: 1．关系配对 2．做等价集合 3．集合间的比较 1．关系配对 （三）配对操作活动的设计与组织 在组织活动时，教师首先应引导幼儿讨论各对实物间的相互关系，让幼儿领会成为一对好朋友的物体应该是相互有一定关系的物体，然后再让幼儿利用一一对应的方法对实物或实物卡片进行配对。 2．做等价集合 做等价集合是帮助幼儿发现集合间等数性，从而 进一步抽象出“数”概念。 在做等价集合时，有以下几种对应： （1）数量与数量的对应 （三）配对操作活动的设计与组织 （2）形状与形状的对应 （3）物体与位置的对应 （三）配对操作活动的设计与组织 （三）配对操作活动的设计与组织 设计组织配对活动时，除了利用游戏活动来设计各种问题情境外，教师还需要结合生活，需要引导幼儿练习。 在组织活动时，教师应允许幼儿出现各种“多余” 的动作，让幼儿在多次集合间元素的比较中领悟操作策略。 3．集合间的比较 集合间的比较就是用一对一对应的方法，比较两个集合 中元素的数量，确定它们是一样多还是不一样多，以及哪个 多和哪个少。通过两个集合相等与不相等的比较活动，可以 帮助幼儿准确地感知集合中的元素及其数量。 常用的方法有： （1）重叠法 （2）并置法。 （三）配对操作活动的设计与组织 （1）重叠法 重叠对应比较是将一组物体从左向右摆成一行，再将 另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面，然后比较 两组物体的多少。 开始要先教幼儿了解“一样多”的含义，然后再让幼儿了解“多些”、“少些”的含义并学会运用这些词汇。 （三）配对操作活动的设计与组织 例如，幼儿玩“蜜蜂采蜜”的游戏 （三）配对操作活动的设计与组织 （2）并置法（一一对应法） 把一组物体从左向右摆成一行，再将另一组物体一对一地并排放在前一组物体的下方，然后比较这两组物体的数量。 （三）配对操作活动的设计与组织 （三）配对操作活动的设计与组织 例如，幼儿做“招待小客人