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创新教育是永恒的主题? 知识经济时代的制胜法宝是人才，具有创新意识和创 造能力的人才，而培养创新人才的关键是在于教育。我们 目前的教育系统是属于遗传”性的，把知识从上一代传 给下一代，与创新教育相距甚远。如何促成从遗传型教育 向创新型教育的转移，我初步考虑以下三方面问题，并提 供一些个人建议。1.重视学生的自主意识与合作精神的培 养 首先，没有自主意识，个人的创造性就无从谈起；而 在另一方面，现代大多数创造性设想的实现都得依赖集体 合作。因此，现代创新人才应该既有自主意识又有合作精 神。美国和许多西方国家的教育有培养学生自主意识方面 的特长，近年来也开始重视合作精神方面的教育，阿波罗 13号飞船脱离故障而重返地球的事件在美国被作为合作精 神教育的典范。日本的教育，特别是基础教育，在培养学 生的集体主义精神方面有特到之处。比较而言，我们目前 的学校教育在这两方面都很弱。原因何在？首先，培养学 生的自主意识需要一个比较民主的学习和生活环境，特别 是比较平等的师生关系。国外学者认为，课堂中的师生关 系是一定的社会秩序的反映，比较民主的社会就会有比较 平等的师生关系。然而，我们却看到一种奇怪的现象：我 们的社会从总体上正朝越来越开放和民主的方向发展，但 在许多中小学的课堂生活中，教师专权的现象却越来越严 重，学生几乎被完全剥夺了提问和表示异议的机会。有些 教师不但完全凌驾于学生之上，而且在家长会上也变成了 凌驾者。因为家长们把培养孩子成功的期望变成了对教师 的企求，教师们因而获得了凌驾者的资格（诚然，教师本 身也有万般苦恼与无奈，恕不在此展开）。另一方面，家 长们在妨碍孩子的独立人格和自主意识形成方面也难辞其 责：将自己的独生子女捧为家庭小皇帝，造成孩子们的孤 傲个性；对子女前途的过高期望而不惜代价为孩子作万全 安排，令孩子身不由己，这种矛盾的处境不可避免地会使 孩子产生心理扭曲，形成逆反心态。 我们的学校在培养学生的集体主义和合作精神方面曾 经是比较有效的，但现在的情况已不可同日而语。为了将 来把子女送进大学，家长们把孩子过早地推向了剧烈竞争 的无情轨道。尽管我们的教育在形式上仍然是集体主义的, 但骨子里早已充满了个人主义的激烈竞争，许多学生变得 不愿与同学合作与交往。这种形式和内容的不统一意味着 虚假，而虚假的环境无疑会极大地损害孩子们的心灵健康。 如上所述，我们的孩子就是生活在这样带有多重极端 矛盾的环境中，他们稚嫩的心灵能够承受这么多这般大的 压力吗？我们必须大声疾呼：还孩子以自主，让他们学会 合作。 2.进行系统性的教育改革 我们现有的教育系统擅长于知识传授，有人甚至认为 我们现在的教学方式实际上是进行信息和数据资料的灌输, 连知识灌输的水平也达不到。因为在他们看来，在数据、 信息、知识、智慧四者之间存在着从低到高的层次关系。 数据是对客观事物某些属性的符号描述，信息是具有一定 组织的数据，知识是信息与情境相结合的精神产物，智慧 则表现为一个人能够有效应用知识的能力。一个具有较高 智慧的人应该具备基础性思维、批判性思维和创造性思维0 基础性思维依赖于从课程教学中所接受的知识，是大多数 学生都能获得的；批判性思维依赖于基础性知识，能够对 知识进行重组；创造性思维需要依靠基础性思维和批判性 思维，能够为人类社会产生新的知识。这三类思维的整合 形成复合思维过程，具备较大的创造潜能。我们目前的基 础教育系统在培养学生的基础性思维方面较强，在培养批 判性思维方面很弱，在培养创造性思维能力近乎无能。这 是因为，在升学率的驱使下，许多教师被迫变成疯狂的教 学机器，源源不断地向学生灌输信息资料，根本无暇考虑 学生的批判性思维和创造性思维的培养问题。 为了改变这种状况，我们需要在教育制度、教育观念、 教学理论、课程内容、教学方法和手段诸方面进行系统又 全面的变革。在教育制度上，可以允许多种形式办学，鼓 励学校在一定的法规约束下自主办学，并通过改变考试办 法来影响教学过程；在教育观念上，从教师为中心变为学 生为主体；在教学理论上，将客观主义理论与建构主义理 论相结合；在课程内容上，削减那些难度过大和内容重复 的部分，由单科分立和高度抽象变为多科整合和情境相关; 在教学方法上由直接灌输式变为启发式、发现式和讲授式 有机结合；在教学手段上充分利用现代教育技术。 3.推进 教育信息化 教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用计算机 多媒体和电子通讯为基础的现代化信息技术，促进教学效 率和教育质量的全面提高。教育信息化是现代创新教育所 必须的。其一，教育信息化有助于加快知识更新速度。书 本化教材的知识落后于社会发展少则5年，多则10年或更 长。而计算机网络上的电子化课程知识更新可发生在一周 之内。其二，教育信息化有助于使学生成为学习的主体。 利用网络