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利用网络平台加强大学生思想教育探微 摘要：思想教育的过程也是交流沟通传播的过程，网络平 台给人们交流带来了极大的便利。网络以其多种交流方式和 多级朋友链接为思想教育传播提供了有效的平台和文字、图 片、视频的多种交流，且网络为大学生普遍使用。大学生思 想教育工作中要充分利用网络来加强大学生思想教育，提高 思想教育的时效性和实效性。 关键词：网络平台；大学生；思想教育；实效性 中图分类号：G40-012文献标志码：A文章编号： 1009-4156 (2012) 12-111-03 计算机技术与网络技术的发展为人们的交流提供了极 大的便利条件，作为人们交流沟通的载体，它具有及时性、 便捷性和高效性的特点。思想教育活动同样是一种交流沟通 传播活动，因此利用网络技术对大学生进行思想教育也具有 及时性、便捷性和高效性的特点。关于利用网络对大学生进 行思想教育目前已有了一些研究，但多是基于宏观层面的讨 论，缺乏可操作性，个别研究涉及具体运作，但由于受所选 择网络平台的限制，其交流沟通传播的效率不高，时效性较 差。 一、利用网络平台对大学生进行思想教育的基本分机 网络技术的发展缘于20世纪70年代，至今已有四十多年的发展历史，由最初的文字载体，发展到今天的具有文字、 声音、图画、音视频载体功能。其超大信息量、便捷、高效、 及时的交互功能已触及每一个人，是现代人们不可或缺的生 活工具，网络已经进入到社会生活的各个方面，当然也进入 了校园和每一个大学生的生活中。 大学生思想教育也是一种传播，即现在所说的网络传 播。根据传播理论和网络技术的发展及大学生网络的使用情 况，利用网络对大学生进行思想教育具有可能性。目前对于 利用网络对学生进行思想教育的研究仍仅停留在理论的探 索中，缺乏具体操作性。有文章论及利用QQ平台对大学生 进行思想教育，但是QQ平台目前仅停留在文字相互交流上, 其交流范围仅仅是一对一或群功能，其讨论范围受限，更多 的仅限于文字交流。基于博客的网络平台，解决了思想教育 传播的编码问题，但是反馈通道交互性较差，不能及时双向 交流。BBS论坛和学校校 交流。BBS论坛和学校校 网也存在着思想教育编码和反馈 时效性不足的问题。 利用网络对大学生进行思想教育存在着网络平台的选 择问题，选择网络平台能提供文字、图片、音频和视频的全 部编码功能，信息反馈应及时双向。在交流传播范围上应具 有层次性，可以找到好友的好友，能解决思想教育传播的受 众问题，同时采用实名注册，克服网络交流的虚拟性，增加 了交流传播的可信性。笔者认为目前的“人人网”具备了上 述要求，可以作为对学生思想教育的网络平台，通过对笔者 所在单位的学生调查，共调查了 326名学生，有315名学生 都已经注册了 ‘人人网”，82%的学生有每天利用手机登陆 ‘人人网”的习惯，因此利用网络平台对大学生进行思想教 育有极大的便利条件，高校应利用网络平台开展对大学生的 思想教育。 二、利用网络加强大学生思想教育的原则 在利用网络对学生进行思想教育时，教育者不应以管理 者的身份出现，而应通过朋友一样的交流来影响和引导学 生，潜移默化地教育学生。在一般思想教育原则的基础上， 笔者认为，利用网络对大学生进行思想教育还必须注意以下 五个原则。 （一） 平等与亲和的原则 平等与亲和是人际交往的一般原则，在利用网络进行思 想教育传播时，教育者应该以平等的身份参与其中，做学生 的朋友，只有这样思想教育才有亲和力，才能为学生所接受。 而平等和亲和的实现主要要求教育者传播的信息内容和语 言方式要以朋友平等身份的呈现，而不是以师生关系的身份 呈现，教育者要融入到学生中去，使学生感到平等与亲和。 （二） 网上教育与网下教育相结合的原则 利用网络对学生进行思想教育并不能实现思想教育的 全部功能，对于学生的问题和意见、思想问题、心理问题等 反馈信息，有的不能通过网上交流而得以解决，这就需要网 下教育解决。在网下通过和学生面对面的交流，增进交流的 实效性。 （三） 包容与引导相结合的原则 青年学生的特点是思想比较开放和激进，可能其呈现的 信息在教育者看来似乎不妥或者被认为是不良信息，这就要 求教育者应有海纳百川的包容心理，以朋友的身份参与讨 论，而不是以教育者的口吻进行说教，应以一起讨论的方式 进行，这样才可以为学生所接受。 （四） 长期性原则 虽然目前探讨利用网络进行大学生思想教育的文章很 多，但是实际实施的并不多。对于利用网络进行大学生思想 教育的尝试需要得到学生的认可和接受，因此必须长期坚 持，让学生感到教育者提供信息对自己学习生活有很大帮 助，学生才会主动参与，促进思想教育的双向传播和交流。 （五） 注重交流互动的原则 利用网络进行思想教育传播的过程，是师生双向传播的 过程，不是教育者一方传播的过程。一方面，教