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利用网络资源培养学生数学阅读能力 摘要自实施新课程改革以来，在初中数学教学过程中提 倡学生进行自主学习和合作学习，充分发挥网络、媒体等课 程资源优势作用，加强对学生阅读能力的培养。这是教育现 代化的具体体现，也是落实新课程理念的一个重要体现。 关键词网络资源；数学；阅读能力 中图分类号：G633. 6文献标识码：B文章编号： 1671-489X (2012) 31-0042-02 在新的初中数学教材中，编入好多阅读材料，在开发智 力，提高学生数学阅读能力，培养学生数学科学素养和审题 能力等方面具有十分重要的意义。在近几年中考数学试卷上 出现一种新题型一一数学阅读理解题。这种题型考查的是学 生对信息的理解能力和处理能力，它要求考生在短时间内读 懂并理解一个陌生数学问题的情景，然后运用所学知识和已 掌握的解题技能灵活地进行解题。 1利用网络创设数学教学情景，激发学生的数学阅读兴 趣 当今社会是网络时代，学生对网络有着浓厚的兴趣，但 学生很难把网络应用到文化课的学习上来。尤其是数学学科 的特点，导致学生很难利用网络服务数学学习。因此，教师 需要对学生加以方法的引导，教给学生利用网络技术，提高 数学学习效率。 例如，在初中数学中，增长率问题知识本身比较简单， 教材设计也比较简单，但生活中运用起来就不这样简单了， 设计的实际问题较多，也很复杂。如有关可持续增长率问题, 就很贴近生活实际。因此，笔者设计了这样一个作业：请你 上网查找“可持续增长率是怎么回事”。学生都觉得有些不 可思议。对可持续增长率的概念有些好奇，纷纷上网搜索查 阅，相互交流。这样有效激发学生的阅读兴趣，从而学会利 用网络进行学习。 学生查找大量的网络资源，深刻了解有关可持续增长率 的知识，通过大量网络阅读、与同学之间的讨论，理解了可 持续增长率的计算方法，以及在现实生活中的评价与应用， 对企业财务方面的影响等。通过网络学习，有效促使学生的 大脑由平静状态转为积极思考，进而主动地去利用图书网络 寻找答案。 2数学新课程课堂教学越来越重视对学生阅读能力的 培养 一个学生的素质首先是他的阅读素质。作为初中数学教 师，笔者深深地体会到：很多初中学生对于数学学习有一种 畏惧心理，最起码是不太喜欢。在他们看来，数学知识是枯 燥无味，很难理解的，感觉没有兴趣，而且觉得在现实生活 中无用武之地。其实造成这样的结果，除了教学模式传统化, 新的现代教育手段应用得不够科学，网络技术没有用到实 处，也与学生接触的数学知识太少有关系。他们很少去阅读 与数学有关的书籍，也很少在网上进行数学阅读或知识的查 询。数学对于学生来说，就是做不完的数学题和永远不太理 想的成绩单。其实，在生活中数学无处不在，无时无刻不在 影响着人们的工作和生活。 例如，有一道概率统计方面的应用题，从题目本身来看, 题目的难度系数不大，从学生答题情况来看，学生的得分并 不理想。究其原因，还是学生的数学阅读能力不够。因此在 数学教学中，对学生进行阅读能力的培养，是提高学生自主 学习能力的一项重要工程。 针对这种情况，笔者改变了传统的教学模式，利用现代 教育技术手段进行数学教学改革，大胆把网络引入数学教学 中，让学生利用网络学习数学知识。并且利用网络，让数学 阅读变得更可行和更高效。尤其对于初中生来说，学习时间 相对较为宽松，利用网络资源更能丰富学生的数学知识视 野，提高学生的数学阅读能力。 3布置导读提纲，提高网络阅读的高效性 初中数学教材不同于其他学科教材，它的知识点琐碎， 内容较为抽象，推理严谨，表述规范严格等。其中还有不少 隐含知识点，如一些定理的隐含前提、条件、变化等，更是 给学生的阅读带来一定困难。因此，教给学生运用网络资源 进行数学阅读，有利于深刻理解数学的深刻内涵，有利于学 生良好的数学思维品质的形成，有利于学生自主学习与合作 学习，提高学生的阅读、分析、处理问题的能力。 在平时的数学课堂教学中，笔者经常给学生做出阅读示 范，有书本阅读，有网络阅读，还有现实生活中的阅读，并 针对不同类型课的教学要求编写不同的导读提纲，把教学目 标转化为学生的学习目标，引导和启发学生在阅读中思考， 帮助学生有目的地去阅读，培养学生的数学阅读素养。学生 通过大量网络阅读，能够具备一定的阅读水平和能力，这样 可以让学生自己设计导读提纲，提高学生分析归纳能力，从 而让学生从依赖过度到不依赖，真正提高数学阅读能力。 例如，在“直线和圆的位置关系”的教学中，笔者先让 学生结合教材自己查阅网络资源，了解直线与圆的各种关 系，从中了解相关数学知识，并给学生出示下列导读提纲， 请学生上网查阅：一是直线和圆有哪几种位置关系？二是直 线和圆的位置关系在实际生活中有那些应用？三是直线和 圆的位置关系中有哪些特殊情况？请查阅网络资源了解相 关知识。 学生