《蜀相》说课稿.docVIP

《蜀 相》说课稿 各位老师： 大家好！ 我是山西师范大学实验中学的申腊梅，我说课的篇目是《蜀相》。我从以下几个方面进行说课。 ?一、说教材 《蜀相》选自人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元，是自主赏析篇目。? 《中国古代诗歌散文欣赏》包括三个单元的古代诗歌欣赏，共30首诗歌；三个单元的古代散文欣赏，共18篇散文。所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积础，提高学生的诗歌鉴赏能力、文言文阅读能力以及审美能力。本册书每个单元的课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推荐作品。 本单元为古代诗歌鉴赏的第一单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法“以意逆志，知人论世”。以意逆志，即我们在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨（解读文辞，揣摩情意；?融入体验，体会情趣；?超越原意，推陈出新）；知人论世，即结合作家思想和时代背景理解作品。 《蜀相》是杜甫的名篇，是进行“以意逆志，知人论世?”鉴赏方法指导的好素材。本课的学习，将为学生学习本单元五首“推荐作品”打下良好的基础。? 二、说新课程标准要求。? 关于古代诗歌教学，普通高中《语文课程标准》（实验）中要求： 1、激发学生阅读古代诗文的兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学素养。 2、理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。 3、了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4、学习鉴赏古代诗歌的基本方法，提倡个性化体验， 5．尝试进行诗歌、散文的创作，乐于展示成果、交流创作体会。 另外，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。?指出学生是学习和发展的主体，这就要求老师转变教育观念，变知识的传递者为引导者、组织者和促进者。 三、说学情。 高二学生此前已学习过不少古代诗歌名篇，初步具有了阅读并鉴赏诗歌的知识和能力，对于诗歌可以自主完成一些简单的赏析，但由于古代诗歌一直是高考的重点和难点，学生还未系统地掌握鉴赏诗歌的方法，还需要教师必要的引导、点拨。 四、说教学设计 基于新课程标准的要求理念以及学生情况，我确定了以下教学设计。???? （一）教学目标 知识与能力目标： 1、学会有感情地朗读诗歌（美读）。 2、了解杜甫及相关背景知识，能知人论世，初步感知本诗情感。 3、会抓住关键诗句，探寻诗歌深层意蕴。 4、能把握重点词语，掌握乐景衬哀情的表现手法。 过程与方法： 1、反复吟诵，感知诗歌蕴含的思想感情，感知律诗的声韵美。 2、自主思考，探寻诗歌的深层思想。 3、合作探究，探讨颔联语言之妙。 4、读写结合，展示学后心得。 情感态度与价值观： 感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 （二）教学重点与难点 　　1、理解作者的思想感情。 　　2、能把握关健词语，赏析颔联。 （三）教学方法 主要为学案导学法，具体包括诵读法、探究法、比较阅读法等 （四）教学流程 1、自主课 （1）下发学案 （2）60分钟学生自主学案内容。（15分钟阅读学习目标、知人论世；45分钟自主完成相关问题。）教师全程查看，指导学生自主学习。 （3）60分钟讨论、分组，安排展示任务。（20分钟就自主学案问题进行组内讨论；然后将问题分配，任务小组再就自己小组的问题进行交流、讨论。）教师指导学生讨论。 2、展示课 导入： 今天，让我们共同走近杜甫。?韩愈在《调张籍》中说，李杜 文章在，光焰万丈长。?杜甫，我国古代最伟大的现实主义诗人。他有着积极的入世思想：致君尧舜上，再使 风俗淳；他有着心念苍生的博大胸怀：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。　　但是，杜甫的生活并不如意，他一生颠沛流离。在他 人生的最后时期——“安史之乱”后的第五年——公元759年，诗人来到成都，开始了他“飘泊西南天地间”的生活。? 今天，我们就来学习诗人飘泊成都期间所写的作品——《蜀相》。? 以下为展示问题设计。（就展示任务各小组进行展示，形式不限，其他小组可以补充、质疑，教师随时点评、补充、纠正，组织学生完成本课任务的展示、交流、学习。） 古人云：“书读百遍，其义自见”，学习古代诗文，尤其要重视诵读。下面我们把这首诗齐读一遍，希望大家尽量用合适的语调读准字音，读准节奏。 （诵读） 1、诗言志，我们读诗，要学会揣摩作者的思想感情。接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——感情。 （1）诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前两联还是后两联？ （2）颈联用了几个关键词概括了一代名相诸葛亮的功绩，概括得好不好？包含了诗人对诸葛亮怎样的情感？你还知道其他运用诸葛亮事迹的诗句吗？请举例。 （3）尾联中的“英雄”具体指怎样的英雄？包括杜甫自己吗？“长使英雄泪满