课件：一幼儿园程概述.pptVIP

（三）隐性课程与显性课程 显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。 隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。这是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。 （三）隐性课程与显性课程 隐性课程的影响具有弥散性、持久性、积极与消极影响并存。 显性课程（有计划的学习经验）与隐性课程（非预期的学习经验）共同构成学校课程的全貌——实际课程。 三、幼儿园课程类型 思考：目前，我国幼儿园课程属于哪种（些）类型？为什么？ THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （六）幼儿园课程要素 幼儿园课程目标 幼儿园课程内容 幼儿园课程实施 幼儿园课程评价 第二节 幼儿园课程类型 课程的类型划分 几种典型的课程类型 幼儿园课程类型 一、课程的类型划分 美国学者古德莱德 艾斯纳 （一）美国学者古德莱德 观念层次的课程（ideological curriculum） 社会层次的课程（societal curriculum） 学校层次的课程（institutional curriculum） 教学层次的课程（instructional curriculum） 体验层次的课程（experiential curriculum） THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （二）艾斯纳 显性课程 隐性课程 悬缺课程 二、几种典型的课程类型 学科课程与经验课程（活动课程） 分科课程与综合课程 隐性课程与显性课程 （一）学科课程与经验课程 学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科，如语文、算术、历史、音乐等。 经验课程也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。 （一）学科课程与经验课程 学科课程以学科中的逻辑经验为基点，经验课程则以儿童当前活生生的心理经验为基点。但学科课程与经验课程又具有内在的统一性。 经验课程的一种实践探索 走进社区 走进社区 展开对社区的讨论 豆豆说：“小区里有个派出所，上面有很大很大的字，里面应该有许多警察叔叔。” 展开对社区的讨论 彬彬说：“小区里面还有一个公园呢，里面老奶奶在练剑，我们还在健身园里玩过呢。” 我家的社区调查表 区域分组 区域分组 医院 警察局 超市 公园 银行 制作标牌 怎么办 超市不但没有货架也没有货品 医院没有机器、医生与护士也没有分工 警察局的叔叔要做一些什么事情我们也不清楚。 银行的工作人员除了数钱还要干什么？ 公园这个区域组的人员要准备哪些东西。 …… 请您帮助 各位家长： 您好，最近班里正在进行“我们的社区”的区角活动，我们要把自己的班级变成一个小社区。届时孩子要在自己的班里开出小银行、小医院、小超市、小警察局、小理发店、小公园这些配套设施。 您的孩子是 XX 组的。请您双休日抽空带上您的孩子，去观察你们社区的XX 。请您指导孩子仔细观察你们社区里的 XX 外观是怎么样的，包括名称、外部的广告、装饰等，以及内部的结构，包括：摆设、员工等。 回家后能将观察到的东西进行记录，整理。如：名称、标志等。并在自己家中找找能用于XX 制作的废旧物品。如：小纸盒、化妆品瓶子、喝完的酸奶盒等等。以及可以用于警察局、理发店、银行、医院、超市、公园的道具或玩具等。 谢谢您的帮助！ 中五班 调查报告 礼拜六晚上，果果和爸爸妈妈一起去了超市，果果观察的很仔细，果果记载： 超市的名称：华商超市 外部广告：有很多广告，还有一块很大的超市促销广告。 装饰：门口挂了很多漂亮的小彩旗。 另外门口停了很多的自行车、电动车和小汽车。 内部摆设：一楼是卖米、油、水果、牛奶等好吃的东西。二楼是卖鞋、衣服、凳子、椅子、玩具、书、电视机等用的东西。也卖饮料和零食。所有的东西都摆放得很整齐、下面都用小纸片标明了价格。 员工：有的在收钱、收钱的都是阿姨。有的在整理东西，整理东西的有的是叔叔，有的是阿姨。 超市见闻 今天我和爸爸去了华润超市，我和爸爸看见吃的食物是摆在架子上的，可是那边全是吃吃玩玩的东西，这些东西都是给小孩子的，但是那边水果不和它们一样的架子，水果的架子是一只只小木头盒子，小朋友看见水果都想去买。我和爸爸走过去还看见一个阿姨在切馒头，阿姨准备来炸馒头。超市里摆的东西都是一个一个摆放的很整齐，有人放错的话，阿姨就会把它放回正确的位置，在超市里的东西如果没付钱是不能吃的。 社区